中小学现代管理研修班经验材料　.docVIP

中小学现代管理研修班经验材料 1964年，是一所普普通通的农村初级中学。学校规模较小，现有三个学年10个教学班，在校生416名，教职工48人。(原名双兴中学，合乡并镇后更名为双兴一中) 踏实敬业”的教风，学生养成了“勤学善思 自主创新”的学风。 2000年至今曾连续被县委、县政府评为“教育工作先进集体”，“学校管理模式研究成效奖”。2008年在全县中学教师基本功大赛中荣获集体特等奖。2009年在说、讲、评大赛中荣获集体一等奖。教育教学质量综合评估多次被评为乡镇中学第一名。2009年被评为黑龙江省远程教育先进单位，2010年被评为绥化市德育工作先进集体。全体教师 我们将把学校的发展、教师的发展、学生的发展有机结合，形成三位一体、和谐发展的态势，努力朝“树品牌、创特色，努力提升学校发展内涵”的方向而不懈努力。 一、明晰办学理念 确立发展方向 ----要具有漂亮的校舍、有先进的设备、有聪明的学生、有优秀的教师等等。这些条件固然重要，但只是从一般性特征来要求，没有说到本质。一所学校最重要的应该是要具有科学的办学思想和先进的办学理念。 ---办学理念。 从上面几种不同的表述，我们可以看到，办学理念已经不是纯理性的概念，它已经渗透到办学的实践之中。我比较认同后一种说法，办学理念应该是具有学校鲜明个性的教育理论和教育观念，是确立办学目标的指导思想，是校长渗透到办学实践之中的办学信念。它决定校长的办学思想，引领学校的办学方向，规范学校的教育行为，定位学校的品牌形象，是办学思想的最高境界 先进的办学理念，是促进学校持续发展，提高质量的先导。先进的办学理念是指导全体师生前进的航标。我校根据实际情况，提出先进可行的办学理念。让其深入人心，指导全体师生的行为，促使全体师生为其共同目标而奋斗。学校近年来发展迅速，关键原因之一就是有明确的办学理念，其内容包含办学宗旨、办学目标、育人目标、办学特色、学校校训等几项内容。 办学宗旨：以人为本，全面育人，创建和谐校园。 办学目标：管理规范，人际和谐，师资厚实，环境优美，科研领先，质量上乘，特色鲜明。 育人目标：培养言行文明，身心健康，人格健全，基础扎实，个性鲜明，勇于创新的充满生命活力和责任意识的一代新人。 办学特色：用良好的习惯培养人，用良好的环境熏陶人，用良好的文化教育人。 校训：正容、正身、正气、修德、修心、修行 校风：敦品 励志 慎思 笃行 二、创新管理模式 提升管理水平 +情感+目标”的管理模式。使学校逐步走出一条“制度化、人文化、目标化”三位一体的学校管理新路子。 学校行政管理的一个主要职能是控制，控制意在约束行为，形成规范。没有规范，难以建秩序；没有良好的秩序，学习、工作效率难以提高。我校以制度管理为切入点，充分借助规章制度这一刚性力量规范教职员工的教育教学工作行为，在广泛征求教职工意见的基础上，建立健全了各项规章制度，并通过教代会这一民主形式进行讨论，逐步修改完善。制度的制定切合学校实际，依章办事成为教职工的自觉行为。实践证明，用严明的规章制度规范人的行为，是有效提高管理效率，营造健康有序的学习工作和生活环境的重要方式。这种刚性的制度管理与柔性的人文管理和谐结合，“刚柔并举”能够及大地激发教职工工作积极性，这种积极性长时间保持下去，使教师队伍形成了敬业奉献精神。我校有《教师综合考评方案》，将所有教师的工作囊括在内，分五大板块十八项量化考核打分。基本做到了把每位教师工作定位定性。作为评模、晋职聘任的重要依据。 （二）用丰富的情感感召教师。 要想实现用丰富的情感感召教职员工，充分激活教师员工的内在动力，我们认为，首先领导要更新管理教师的理念，要变使用教师为培养发展教师，培养发展教师是第一位的，使用教师是第二位的。如果我们能很好地把管理的情感定位在这点上，那么领导与教师的感情才会产生共鸣，教师才会真正感受到领导的尊重；这种尊重，才会是教师切身感受到自身价值的存在，才能激发他们的事业心。教职工文化层次、为人风格、志向抱负不同，这就要求学校领导要精心营造一种彼此相容、和谐、互助的情感关系，并通过合理的组织安排，实现教师所长与岗位所需的最佳结合。这种管理方式，并使教职工在心理上正确对待制度管理，接受制度管理；这种情感氛围是培养教职员工敬业奉献精神所必需的。几年来，我们一方面尽最大努力帮助教职员工解决生活中遇到的困难和问题，另一方面更注重为教师的专业发展搭建平台，拓宽渠道为教师外出培训学习、脱产进修、参加各类竞赛提供更多的机会；优先推荐教师评优、评先、晋级；学校宁愿勒紧裤腰带过日子，也要大方地为教师改善教学办公条件，满足其工作所需。这些，使教师从内心深处感受到学校领导的关心、爱护，从而激发出强烈的工作热情来。 我们资历较深的老教师中学高级教师刘振义、王宝民仍在九年毕业班第一线，任