狐狸和乌鸦第二课教学设计.docVIP

《狐狸和乌鸦》第二课时教学设计 执教者：句容市教育局教研室 经守红 时间：06年10月20日 地点：华阳中心小学 教材分析： 《狐狸和乌鸦》是九年义务教育九年制国标本苏教版小学语文二年级（上）第三单元的一篇讲读课文。这是一则童话故事，讲的是一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话容易上当受骗。课文分六个自然段。第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。第二至第五自然段具体讲狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦，使乌鸦一步步地失去警惕，最后受骗上当的，这是课文的重点。理解狡猾的狐狸为得到乌鸦叼着的肉，连施三计是课文的难点。教学时应抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，帮助学生加深对语言文字内涵的理解；而领悟道理是突破本文重点、难点的关键。另外，课文结尾直截了当地写狐狸叼起肉回到了洞里，这实际就是留给教者和学者的一个自由驰骋的天地，根据文章的特点，在教学设计上就要进行巧妙引导，从而实现学生的自主发展。 设计理念 　　1、阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。让学生在自主阅读中整体感知，自我感悟，形成语感，陶冶情操，自主发展，应是阅读教学的根本。 　　2、营造开放的语文教学环境，倡导自主、合作、探究的学习方式。 3、充分尊重学生的体验和感受，提供足够的时间和空间让学生张扬个性，启迪思维，激发创造潜能 教学目标： 1、在读通课文的基础上，理解课文内容，抓住狐狸说的三次话，及相关的动作、神情体会他是用欺骗的手段得到乌鸦嘴里叼着的肉的，使学生懂得喜欢听好话、奉承话容易受骗上当的道理； 2、乐于与人交流，能针对故事中的狐狸和乌鸦谈出自己的感受和想法； 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点： 理解课文中狐狸的3次施计和乌鸦的3次反应是教学的重点；对寓意的理解是难点。 教学准备： 相关课件　 教学过程： 一、设疑激趣，引入新课 1、出示黑猫警长 【课件2】 问： 小朋友们，认识它吗？ 2、听（录音） 【点击小喇叭】 小朋友们，下午好！昨天我接到了乌鸦的报案。她向我哭诉说：“黑猫警长大哥，我好不容易找到一片肉，叼在嘴里，站在树枝上，准备给我的孩子们吃的。没想到，被狐狸看见了，肉被他给骗走了。（哭）呜……呜……”。我去找狐狸，狐狸却申辩说：“尊敬的黑猫警长，乌鸦一派胡言，我没有骗她。肉，是她自己唱歌从嘴里掉下来的。”他俩谁说得对呢？小朋友们，你们能帮帮我吗？ 3、你们愿意帮帮黑猫警长吗？ 二、初读课文，整体感知 过渡：事情的经过是这样的，请看当时的录象。 1、观看课文录象【课件3】 2、检查预习情况 （把书翻到68页。昨天，老师已请小朋友们对《狐狸和乌鸦》这篇课文进行了预习） （1）全文共有几个自然段？ （2）出示生词【课件4 有拼音】（你们认识这些生字宝宝吗？谁来读一读。） A、有拼音 （2名） B、没拼音（3名）【课件5 没拼音】 3、指名分段读课文，相机正音、评价 三、理解课文，探究感悟 （一）学习第一自然段 1、他俩谁说的对呢？ 2、狐狸为什么要骗乌鸦的肉呢？ （1）指名说 （2）请同学们看图【课件6】（流口水的那一张） （3）谁能用自己的话说说这幅图的意思。（1-2名） （4）从画面上的什么地方最能看出此时的狐狸非常想吃乌鸦嘴里叼着的肉？ /借助插图，理解“ 馋得直流口水” （5）狐狸这么馋，此时此刻他会怎么想？ （二）学习二至五自然段。（指导学生理解狐狸所说的三次话） 1、借助拼音娃娃朗读课文的二至五自然段 回答： （1）狐狸对乌鸦一共说了几次话？每一次都说了些什么？乌鸦有怎样的表现？ （2）用“——”画出狐狸说的话，用“~~~~” 画出乌鸦的表现。【师板书】 2、理解第一次对话。（第二自然段） 过渡：第一次，狐狸对乌鸦说了什么？ （1）课件出示狐狸说的第一次话：他眼珠一转,对乌鸦说:“亲爱的乌鸦，您好吗？”乌鸦没有回答。 【课件7】 A、指名读 B、狐狸是真心向乌鸦问好吗？从狐狸的哪一个动作可以看出来？（眼珠一转）【点击鼠标 飞入红点】 C、 “眼珠一转”指狐狸在干什么？（在暗暗打主意 想鬼点子） D、狐狸为什么要用“您”“亲爱的”这些词？（表示亲近、友好，想得到乌鸦的好感） (2)、谁能把狐狸的假热情给读出来？指名读 (3)、乌鸦有怎样的表现？乌鸦为什么不回答呢，她可能会怎样想？ 师：说明此时乌鸦对狐狸比较警惕。 3、理解第二次对话。（第三自然段） （1）第一次向乌鸦问好，没有得逞，第二次他耍出了什么花招呢？先自己小声读一读。 （2）课件出示狐狸说的第二次话：狐狸赔着笑脸说:“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？【课件8】” A、第二次狐狸问候谁呢？ B、这一次狐狸说话时表情是怎样的？（赔着笑脸）【点击鼠标