特级毛经文解读2012广东考试大纲历史“题型示例”中的高考信息.docVIP

“天生一个仙人洞 无限风光在险峰” ——解读2012广东考试大纲历史“题型示例”中的高考信息 毛 经 文 《2012年普通高等学校招生全国统一考试（广东卷）语文、数学（文科）、英语、文科综合考试大纲的说明》（广东高等教育出版社）中的历史“题型示例题”（以下简称“题型示例”）是蕴藏着丰富高考信息的“仙人洞天”，这些处在“险峰”中的“无限风光”长期养在深闺，虽然旖旎迷人却无人识得，或视若无睹。当各省的命题者没有办法对国家考试大纲进行大规模的“指手划脚”或“开山辟水”时，考纲中的“题型示例”就成了广东省命题专家落实国家考纲，表达自己意见、观点、主张和施展脚拳的地方。因此，题型示例与变化对高三历史的后期复习具有极强的指导意义，因为它是长期被人遗忘的高考信息富矿。 信息1：题型示例的难度决定了2012年高考历史试题的难度追求 每年考前预估本年的高考历史题到底是难还是容易，一线老师都是“雾里看花”弄不明白，以至于我们在高三历史教学中经常出现“两极分化”：一是有些历史老师特别是重点中学的老师则拼命加难， 二是有些非重点学校的老师却在“将基础进行到底”中“原地打圈圈”。因此，考前摸排和找准本年度高考命题可能出现的难度是指导学生复习的核心因素，也是我们老师平时应该花大力气做的关键事情。宏观猜难度（或方向），微观不押题，“难度”从哪里来，难度就在每年的考纲题型示例中。 2012年的历史题型示例共选取了16道题，10道选择题，6道非选择题。从选题来源上来说，立足本土，放眼域外，不搞闭关自守，也不夜郎自大。16道题中有15道来自广东省2007年到2011年的“本土粤菜”高考题，1道（即第37题“邓实”题）来自2009年全国Ⅱ卷文综题。从选题的年份上来说，选题者“钟爱”2007年、2009年和2011年这三年的高考题：来自07年高考的有四道选择题和一道非选择题；来自09年的有两道选择题和一道非选择题，另有一道全国题也来自09年；来自2011年的有两道选择题和两道非选择题。这三年共有13道题选入，占80%之多。查阅当年的广东高考年报，十道选择题的难度集中在0.5—0.6之间。六道非选择题有五道选自广东本土高考题，难度在0.3—0.5之间。 由于选择题者特别“宠幸”上述三年题，这就决定了2012年高考历史试题的目标难度和命题者的追求是：命题在求稳的基础上以2011年广东高考题为标杆，不论是题型、分值、考查内容，还是考查特色都不会有大的变化，会高于07年难度和比较接近但又略低于09年难度。之所以选那么多07、09、11年的题，是因为07年题有助于命题者解决容易题和中等难度偏易题的问题，09年的题有助于解决中等偏难一点或难题的问题，11年就是把两者结合在一起的典范。2012年，他们仍将以此为标杆，继续追求和实现以中等难度为主兼顾容易题和阶梯题的目标，会在去年的基础上稍稍容易一点，即高考命题会追求0.56-0.58。 如果老师带领学生在考前反复琢磨上述三年高考题的命题思路、命题方向，反复训练了示例中的命题形式和风格；并根据今年高考命题可能发生的难度变化，采取针对性的复习措施，准确把握复习难度，提早进行适应性训练。学生高考时就一定会“轻车熟路” 和“事半功倍”。就不会出现因为平时复习难度过低而不适应今年的高考试题难度，也不会出现因为复习难度过大而浪费学生的时间，如果高考历史试题的难度是在0.56至0.58之间的话，我们平时应考的复习难度就应控制在054至0.56之间，也就是说比高考略难一点。 信息2：两道示例选择题的缺失就是复习的重点视域 依据新高考试题组题形式，题型示例中选择题的选题应该是12题，或更多些，即中国古代史两道、中国近代史两道、中国现代史两道、世界古代史两道、世界近代史两道、世界现代史两道。但2012年的题型示例选择题与前两年一样只有10题，为什么？是版面限制？这显然说不过去，高考历史非选择题只有两道，而题型示例却选了六道。如此一来，就只有一个可能性，就是某一个时期或某一个内容没有让选题者能够“心动”的题。经过反复比照，我们发现在世界史部分的选题中有两处缺失，这种缺失就是我们下阶段复习的重点视域。 第一，世界古代史缺失了一道选择题。由于2011年的题型示例中世界古代史选择题完全缺失。因此，去年的高考就在此处命制了一道非常成功的选择题（即2011年选择题第19题关于希腊的民主政制的多元认识），并把这道题选入了2012年高考考纲的题型示例中。当然，世界古代史所涉及到的考试内容并不多，只有希腊和罗马，题型示例中选入两道世界古代史的可能性并不是很大。但问题是，余下的一个名额用来干什么？应该给谁？我们经过反复分析后认为：选题者极有可能把这个名额分配给“史学观、史学常识和史学方法”类型的选择题，让史学方法类选择题