真想变成大大的荷(第二课时).docVIP

科目 语文 年级 二 班级 3 时间 2007年　5 月 　24日 课题 真想变成大大的荷叶（第二课时） 教学目标 知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗歌所蕴含的情感，尝试背诵课文。 能力目标：学习本课生字新词，并能正确书写。了解“新月”、“穿梭”、“嬉戏”的意思 情感目标：通过对课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。 重点 朗读和感悟课文，调动学生的体验，加深感悟，发挥想象，引发与文本的共鸣。 难点 弄东为什么最后真想变成大大的荷叶呢？ 教学准备 课件、词语卡片。 教 学 过 程 一、复习导入，创境激趣 1、师：今天这节课，我们一起来继续学习21、真想变成大大的荷叶。读课题── ，生齐读。 2、复习检查 师：上一节课我们已经初读了课文，学完了生字，现在老师想考考大家，这些词语你会读吗？（出示生词：热情透明游入穿梭）。学生读词（指名读、范读正音、齐读） 请同学们闭上眼睛，竖起耳朵，仔细听，谁来了？（听声音、猜季节？） （播放夏天的音乐：雷声、雨声、青蛙声、知了声……） 二、导读课文，以读促悟 （一）导读领启，铺陈遐想 师：是啊，夏天就在轰隆隆的雷声下，在哗啦啦的雨声里，在小青蛙、小知了的呼唤声中来了。看，可爱的夏姐姐来了！（出示课件） 师：谁来为大家读读第一小节，让我们一起来感受夏姐姐的热情？（指名读） 师：热情的夏姐姐这么一问，咱们也热情回答她，好吗？ （二）自读课文，整体感悟 师：请同学们拿起课本自由轻声读2-5小节，（要求：读准字、读通句；边读边想，文中的“我”都想变什么。）（读后自由说） 教师适时板书：雨滴 小鱼 蝴蝶 蝈蝈 星星 新月 荷叶 （三）导读感悟，进入情境 1、学习第二小节 师：那文中的“我”为什么想变雨滴和小鱼呢，我们先来学习第2小节，请同学们拿起课本，自由读第2小节。 （1）感悟雨滴 师：谁来告诉老师为什么想变雨滴？（指名说） 师：大家看，这透明的雨滴多可爱呀，还睡在绿叶上。让我们都来当当小雨滴好吗？绿叶就是我们的摇篮，风婆婆来了，她轻轻地摇着我们的摇篮，摇啊摇啊，我们打个哈欠，睡着了。 师：小雨滴们，你们睡在绿叶上感觉怎么样呀？（指名说感受） 师：那你能把这种舒服的感受读出来吗？ 师：他读得怎么样？ 师：那你们也来试试，读出小鱼的舒服来。生自由读。 听老师读（师范读）。生再读。 （2）感悟小鱼 师：那为什么想变小鱼呢？（指名说） 师：夏天里，如果你是这条小鱼，在清凌凌的小河里玩耍、嬉戏，心情怎么样？ 师：那能把你快乐的心情读出来吗？再加上你快乐的表情，读给你的同桌听吧。 师：他读得怎么样呀？ 师：我们一起读读这个词“清凌凌”“游入清凌凌的小河”。 （3）齐读第二小节 师：雨滴的舒服，小鱼的快乐都体会出来了，那老师请你们拿起课本，齐读第2小节，把雨滴的舒服，小鱼的快乐读出来。（生齐读第二小节。） （4）齐背第二小节 2、按第二节学法自学3—4节 师小结过渡：刚才我们学的第二小节是通过边读边想，就体会到雨滴的舒服、小鱼的快乐，现在我们就用边读边想的方法来读读3、4小节，多读几遍，读读想想，把你的感受读出来。（生自由读3、4小节） 师：怎么样，你感觉到了什么？ 师：飞来飞去就是…… 师：还有谁再来读第3小节。 师：读得么样？ 师：特别是蝈蝈歌唱我们的生活，读得可高兴了。 师：“星星”“新月”是晚上应该怎么样读？ 师：好，你们一起来试试。（生齐读第4小节） 师：3、4小节一起来读吧！ 　　生齐读3、4小节。 师：同学们的生动朗读已经把我们都带到了小小的荷塘。可最后为什么又“真想变成大大的荷叶”呢？想知道吗？ （五）指导感悟，体会意境 1、指名读第5小节。 师：下面老师先清一位同学来朗读第5小节，其它同学边听边想。 师：谁看见过荷叶，说说它的样子？（生说后引看插图） 师：看，这就是碧绿的荷叶，它在静静举着的时候，只有小鱼嬉戏，雨点唱歌吗？请同学们默读第5小节，想想这一节的标点符号，有什么特别的地方，再告诉老师。（引导发现省略号） 师：今天老师也请咱们班的同学也来当一回小诗人，说说除了雨点、小鱼，还有谁来了，在荷叶上干什么呢？ 2、迁移练习、解决难点 出示：（指名说） 荷叶像一柄大伞， 静静地在荷塘举着。 ____________来了， 在荷叶上__________________。 生：蜻蜓来了，在荷叶旁点水。 生：青蛙来了，在荷叶上跳舞。 师评价：同学们的想象力真丰富！把文中省略号省去的东西都能想象出来。 3、感悟荷叶给自己给人们带来快乐。再读读课题。（指名、齐读） 师：那为什么我真想变成大大的的荷叶？ 生：因为荷叶能给小动物们带来快乐。 生：所以荷叶自己也很快乐。 师：你已经读到荷叶的内心了，这么