苏教版五年级数学册第四周信息及一二三单元复习教案.docVIP

苏教 版 第 10 册 年级： 五 学科： 数学 教学内容 公倍数和最小公倍数　1、通过练习与对比，使学生发现和掌握求两个数最小公倍数的一些简捷方法，进行有条理的思考。 　2、通过练习，使学生建立合理的认知结构，形成解决问题的多样策略。 　3、在学生探索与交流的合作过程中，进一步发展学生与同伴合作交流的意识和能力，感受数学与生活的联系。通过学习使学生建立合理的认知结构，发现和掌握求两个数最小公倍数的一些简捷方法，进行有条理的思考。通过学习使学生建立合理的认知结构，发现和掌握求两个数最小公倍数的一些简捷方法，进行有条理的思考。　一、自主练习，探究规律。 第一关：抢答题 　　求4和6的公倍数和最小公倍数。（电脑出示，学生回答） 　　4的倍数有：__________________ 　　6的倍数有：__________________ 　　4和6的公倍数有：_______________ 　　4和6的最小公倍数是：_____ 师：还有其他找公倍数和最小公倍数的方法吗？ 第二关：求出下面每组中两个数的最小公倍数。（电脑出示） 第一组8和2? 3和9? 5和7? 8和3?? 第二组9和10? 1和5? 5和10? 4和8 　　1、师：除了列举法，有没有更快的方法可以求两个数的最小公倍数呢？下面我们全班同学分成两大组进行比赛，第一大组的同学求这4组数的最小公倍数，第二大组求右边4组数的最小公倍数，看哪组的同学找得又快又准确！ 师：谁来说说看，这几组数的最小公倍数分别是多少？ 　　2、分组交流，观察规律。 　　师：观察每组中两个数的最小公倍数，看看有什么发现？跟小组里的同学说一说。 　　师：第一组中的两个数有什么特征呢？ 　　师根据学生回答小结：倍数关系的两个数的最小公倍数是其中较大的那个数。 　　师：你能照样子说出一组有这种关系的数吗？ 师：第二组中两个数的最小公倍数又有什么规律？（生交流）　　师根据学生交流小结：这一组中，两个数的最小公倍数是这两个数的乘积。 　　小结： 　　（1）有倍数关系的两个数，其中较大的数就是它们的最小公倍数。 　　（2）两个数的乘积就是它们的最小公倍数。 　　3、利用规律，解决问题。 　　抢答：很快说出下面每组两个数的最小公倍数。 　　2和10?? 5和8?? 3和6 7和3??? 8和9?? 10和4 　　恭喜大家！已经顺利过关，获得开往智慧岛的车票。 二、联系实际，解决问题。 　　1、开往智慧岛的车有两辆，1号车每隔7分钟发一辆车，2号车每隔8分钟发一辆车。两路车在7：00同时发车，那这两路车下一次同时发车是什么时间？ 　　（）请同学们先填写表格。　　（2）指导寻找其它方法。 　　师：是否有其它方法解决这个问题？ 　　师：这两路车第二次同时发车的时间756，756中的56与7和8有什么关系？ 　　师：还可以怎样解答这道题？ 　　2、我们要准备上车了，要买多少张票呢？一个同学说了，我们班的同学无论每行排6人或每行排8人，都能排成一个长方形队伍。这个班的同学，有多少人呢？ 　　师：“每行排6人或每行排8人，都能排成一个长方形队伍”。这句话你怎样理解？ 　　师：那这些小朋友可能是多少人？ 　　师：那究竟是多少人呢？ 　　师：为什么？。 3、给小鸟找朋友：任意选两个数说出它们的最小公倍数。 　　1? 2? 3? 4? 5? 6? 7 4、智慧岛上的花圃每隔3天要浇一次水，草丛每隔7天浇一次水，今天我们同时给花圃和草丛浇水，请问再过几天又要同时给花圃和草丛浇水呢？　、小小设计师：分小组用手中的长方形拼一拼，算一算。 　　给智慧岛上的人们设计一个正方形的舞台，计划用长5分米、宽4分米的长方形瓷砖来铺地面，要让瓷砖刚好铺满而没有剩余，正方形舞台的边长至少有多长？ 三、总结全课，发展延伸。最小公倍数的另一种表示方法：[4，6] 12利用规律，解决问题。公倍数和最小公倍数[4，6] 12（1）有倍数关系的两个数，其中较大的数就是它们的最小公倍数。 （2）两个数的乘积就是它们的最小公倍数。a和数b的最大公因数是6，那么数a和数b的公因数有:（ ）。 我想采访采访大家：你们是根据什么来填空的？ 3、求24和18的最大公因数。 交流：你是怎样求出来的？（怎样表示的？） 你还有别的方法吗？ 4、用你喜欢的方法求出（16，20） 75，45 （24，36，20） ？ （二 ）主体练习 1、直接说出下面每组数的最大公因数。 现场出题：两数成倍数关系的。 （1）（9，27） （5，30） （18， ） （2）学生出类似题：谁能接着出题？（3个） 师：像这样的题目写得完吗？ 师提问：你能用一句话把写不完的题目概括出来吗？ 2、出示： （14，？） 14，“？”处应该填什么数？ 生交流。（最后提问：谁又能用一句话