苏教版六年制四年科学下册3单元19-29.docVIP

单 元 备 课 课题 第三单元 物体的运动 教 学 总 目 标 1、知道在科学探究活动中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，并在此基础上形成种种解释。知道探究过程与探究结论应该允许别人的置疑，结论应该是可以重复验证。 知道判断物体是否运动的方法是看这一物体相对于参照物的位置有没有发生变化。知道选择不同的参照物判断物体是否运动的结论也不相同。知道物体运动的速度是不一样的，速度可以用一定距离所用的多少来描述。能够用图示法表示出五种运动方式的特点。 知道一辆载重汽车行驶的快慢和哪些因素有关。、能够假设影响摆的快慢的因素，并能设计实验进行验证。单元知道在科学探究活动中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法知道选择不同的参照物判断物体是否运动的结论也不相同。能够用图示法表示出五种运动方式的特点。知道一辆载重汽车行驶的快慢和哪些因素有关。能够假设影响摆的快慢的因素，并能设计实验进行验证。知道判断物体是否运动的方法是看这一物体相对于参照物的位置有没有发生变化。知道选择不同的参照物判断物体是否运动的结论也不相同。能够依据不同参照物描述物体相对的运动状态与静止状态。意识到事物之间的相对性，能运用辩证的眼光看问题。1、物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。 2、选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。1、知道什么是参照物，理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。2、利用参照物判断物体的运动状态或静止状态。有关多媒体课件运?动的快慢会使用秒表能各种物体运动的速度排序。知道物体运动的速度是不一样的，速度可以用一定距离所用的多少来描述。知道运动方向也是物体运动的表现。、意识到事物之间的联系性，体验到用比较的方法可以获得更多的信息。1、理解运动速度与距离、时间有关。2、会使用秒表测量走路的速度。会判断或者计算运动缓慢的物体。秒表、卷尺、计算器、活动记录 二、认识运动的速度 1、（出示《龟兔赛跑》视频，猜一猜：谁移动得快？ 2、你是以什么为参照物的？ 3、假如他们（它们）行进的距离不一样，情况会如何呢？ 4、小组讨论：在龟兔赛跑的故事中兔子为什么没有得到第一呢？ 5、小组交流： 由于兔子有一段时间在睡觉没跑，而导致了在规定的距离里兔子反而显得慢了。 6、小结： 7、运动的快慢需要用一定距离中所用时间的多少来进行判断。 教 学 过 程 复 备 这就是————运动的速度。 三、在测量和排序中感受速度的快与慢。 1、4人一组，测一测走路的速度并记录。 （1）用正常的步伐走10米。花了多长时间？比正常步伐走得慢一些，走10米花了多长时间？ （2）用正常步伐走10秒，能走多远？比正常步伐走得慢一些，10秒钟能走多远？ （3）分析记录得出两种状态下的速度。（单位时间里的距离：每秒/米） 2、给运动速度排序，感受运动速度的快慢。（教材P30） 四、认识物体运动具有一定的方向。 1、阅读教材P31资料 2、提问：气象台在发布台风预报时，出了有时间、风速、风级以外，还强调了什么？ 3、为什么要强调风向呢？说明了什么？（运动具有一定的方向。） 五、巩固拓展 1、运动的速度就是指在一定的（ ）内通过的（ ）。 2、有些正在运动的物体，乍看上去似乎是不动的，你用什么办法判断出它们是否在运动呢？怎样计算出它们的运动速度呢？ 板 书 设 计 运?动的快慢运?动的能够用图示法表示出五种运动方式的特点。 能够观察出物体有移动、转动、滚动、振动和摆动这五种运动方式。体会自然界和种事物之间的相互联系，愿意合作与交流。知道移动、转动、滚动、振动和摆动的运动特点和异同点。识到各种运动方式之间存在的相互关系。木块、纸风车、单摆装置、易拉罐、钢尺、橡皮筋（每组一个）、学生自备各种玩具。一、由玩入境，初步感知物体的运动方式 1教师出示纸风车演示风车的玩法。 让学生将自带的玩具在小组内相互交换着玩一玩，看看哪些玩具会运动？怎样运动的？ 学生汇报自己玩玩具的情况，初步感知物体的运动方式 二、自由研究，定向了解物体的运动方式 1教师：刚才玩的是玩具，小朋友们有了不少发现，老师这还有几种简单的材料（出示课件小木块、易拉罐、钢尺、纸风车、橡皮筋、单摆装置），你们想不想玩？ 学生的情绪被调动后，教师让学生小组交换一下意见，选择你们最感兴趣的几种材料来研究。 （学生选取材料） 2教师：请们仔细观察一下你们要研究的材料，想一想，怎样可以让它们运动起来？学生组交流 3．教师：马上我们就要研究了，你们觉得在研究中我们要注意些什么？引导学生说出小组成员要分工协作，仔细观察，做好记录