浅论苏教版高中语教材的人文性及其在教学中的实施策略.docVIP

浅论苏教版高中语文教材的人文性及其在教学中的实施策略 引 言 当今社会，对于公民的要求越来越高。作为一个现代人，想要在这个社会生存下去，就必须具有良好的人文素养和科学素养，具有创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解和言语表达在内的基本语文能力。作为学校教育的必修课程，语文学科在培养现代人的人文精神和表达能力方面具有十分重要的作用。 语文这一学科不仅可以教会我们认识我国的汉字，增强我们自身的认知能力和言语表达能力，还能够培养人们对于文化的认知，提高自身的文化修养，提高人们的文化品味和审美情趣。因此，语文学科是人文性和工具性相统一的一门学科。对于语文的学习和教学，片面的强调它的人文性和工具性，都是不可取的。 作为语文学科的教学用书，语文教材的编写和运用更要注重工具性和人文性。笔者在高中三年语文学习和大学教学实习的两个月里，发现高中语文教学大多偏重于语文学科的工具性，而忽略了人文性的教育。这使得高中语文课堂丧失了它应有的文化品位，变得残缺不全。那么，作为一名语文教师，我们如何面对这种人文教育的缺失？如何吃透语文教材中的人文性精神并在教学中体现出来？这将是本文研究的重点。 一、语文教材中所蕴含的人文性 《普通高中语文课程标准》强调：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”[1]人文性教育，简而言之，就是以人为本，落