浅谈新课程环境下何提高通用技术课堂教学的有效性.docVIP

浅谈新课程环境下如何提高通用技术课堂教学的有效性 摘要：在新课程改革进行的如火如荼之时，课堂教学效率的高低已经成为新课程改革精神能否有效落实的重要标准。如何针对学生的特点充分调动教与学的积极性，提高课堂教学效率，成为当前研究的一大课题。本文针对当下学生对通用技术课程认识的误区，对提高课堂教学有效性提出了几点想法，以提高通用技术课堂教学的有效性。 关键词：课堂教学 通用技术 有效性 一、背景分析 山东省从2004年实行新课程改革后，新增了通用技术课程。新课程倡导以学生为主体，教师为主导的教育理念。学生是课堂教学的主体，课堂教学是否有效关键在于学生学的是否有效；通用技术课程作为一门新兴学科，老师都是从别的专业转行过来的，自身对教材的理解就存在偏差，这对提高课堂教学的有效性提出了更高的要求。 二、学生对通用技术课程的错误认识 通过对通用技术教学的亲身经历，笔者发现学生在刚接触通用技术这门课程时，普遍感觉非常新鲜，表现出比较感兴趣的喜人景象，但随着时间的推移，这种“好景”不长。进而出现教师精心设计课堂，学生听课效率不高的现象。这种误区产生的原因主要表现在以下几个方面： 1.学生认为课程内容简单，进而认为上课随便听听或课下自己看看就可以了，久而久之就产生了对课程精力投入不多，课堂不认真听讲，“眼高手低”等不良现象。 2.大部分学生仍停留在为“考试”而学的错误认识误区之中。而我们的学科期中、期