江苏省仪征市第三中学七年级语文下册 第2课《一面》教案 苏教版.docVIP

一面 组别 初一语文 人员 初一语文备课组 集体教案 二次备课 二、一面 阿累 教学目标：1、感受鲁迅的伟大品质； 2、学习本文中所运用的写作手法； 3、品味语言，把握部分语句的含义。 教学难重点：1、通过外貌描写展示的人物品质； 2、典型选材，以小见大和叙议结合的写法； 3、 感情色彩强烈的语言。 课时安排：2课时 教学步骤： 第一课时 教学重点：1、感受鲁迅的伟大品质； 2、学习本文中所运用的典型选材、以小见大的写作手法 教学过程： 一、导语设计： 1935年，中国文坛上一颗巨星殒落了，山河动容，举国悲恸，在悼念鲁迅逝世一周年的日子里，一位电车工人回忆了四年前和鲁迅先生的一面之缘，抒发了对鲁迅先生的真挚而又深厚的感情。今天，我们带着缅怀的心情走近鲁迅的世界，感受他的伟大人格魅力。 展示图片，设置情景 二、 诵读课文，检查预习 （一）、字词注音 踱 地窖 赫然 窘相 捻 摩挲 颓唐 抖擞 憎恶 揩油 恣情 莽撞 虐待 不能自已 （二）、通读文章，初步感受鲁迅的伟大品质、关怀帮助劳动人民的高尚品质 三、教师引导学生自主学习课文，发现问题，寻求解决。并用圈点勾画的方法，从表达方式入手了解课文的主要内容。 （一）、借助工具书通读全文，了解大意。 第一部分（1--38） 描述作者同鲁迅先生的一次短暂而激动人心的会面 记叙 描写 第二部分（39--43） 写“一面”之交对作者的巨大鼓舞和影响 议论 抒情 （二）、诵读39—43小节的文字，感受作者的情感 （三）、启发学生在深入阅读思考的基础上，了解文章标题“一面的作用，揣摩文章的思路。 简洁扼要地概括了文章的内容；以小见大，于细微处见鲁迅先生的伟大品格。 （四）、熟读39--43小节，试着背诵  第二课时 教学重点：1、通过外貌描写具体分析人物品质； 2、通过叙议结合的写法，品味感情色彩强烈的语言； 教学步骤： 一、分析课文 （一）、重点研读“我”与鲁迅先生见面的部分，明确作者是如何通过外貌、语言、动作和神态来刻画人物形象、表现人物性格的，尤其是外貌描写。准确找出人物描写的句子，体会作者以刻画鲁迅的外貌为重点，表现人物性格的方法。 明确：对鲁迅的外貌描写，由远及近，由粗到细，由整体到部分，人物形象随着我的观察和感受，逐渐丰满、清晰起来。三次集中的外貌描写，都抓住了鲁迅先生“瘦”的特点，突出他把整个生命献给革命事业的崇高品质和顽强意志。（学习时重点引导，把阅读欣赏与写作训练结合起来进行。） （二）、总结本文外貌描写的特点 提问：作者写鲁迅的外貌，重点展示的是他的什么特征?为什么要这样写? 答：很瘦，但精神很好；头发直竖；胡须很打眼。 这样写是为了突出鲁迅的精神，突出他那种斗志，表现了他把自己的整个生命都献给革命事业的那种崇高品质和顽强意志。 总结：抓住特征描写外貌以表现人物的思想性格 不避重复，由远到近，由粗到细，由略到详，由整体到局部 人物形象随着我的观察和感受， 逐渐丰富清晰起来。 （三）、与《童年的朋友》中的外貌描写比较 《童年的朋友》中对人物外貌进行了多方面的刻画，尤其是人物的眼神； 《一面》中紧扣住人物外貌上最突出的特征“瘦”来表现人物的思想品质。 二、品味语言，注意重点词语、句子的揣摩和把握，体会词语强烈的感情色彩。用批注法，在一些关键处作提示。教学时，宜引导学生举一反三，触类旁通。 （一）、例如：我费力地从里衫的袋里掏出那块带着体温的银元，放到他的手里——他的手多瘦啊！我鼻子里陡然一阵酸，像要哭出来。我恭敬地鞠了一躬，把书塞进帆布袋，背起便走出书店的门。 体会加点字既写出了作者为鲁迅的崇高品质和自我牺牲精神所感动，也表达出作者对鲁迅由衷的感谢和崇敬之情。 （二）、第五自然段写道：“门外：细雨烟似的被秋风扭着卷着，不分方向地乱飞。店里冷得像地窖一样，冷气从裤管里向上钻。”这些描写有何作用？ 答：通过写天气的寒冷、秋风的无情来衬托内山老板的热情，鲁迅先生的关怀给我带来的温暖 （三）、第五自然段：“……看一下那书脊，赫然印着“鲁迅译”三个字，我便像得到了保证似的，立刻从书架上抽下一本。” 答：“赫然”就是很鲜明，很明显，作者眼前为之一亮的感觉，表明了对鲁迅的敬仰和见到鲁迅译著的兴奋心情。 因为是鲁迅译的，而鲁迅在当时是革命和光明的象征，所以说像“得到了保证似的”。 （四）、第17自然段：“我摩挲着那本书，舍不得丢开，不说买，也不说不买。” 答：“摩挲”就是反复抚摸，反复摸而又“舍不得”，写出了作者渴望得到而又难以得到的那种矛盾心情。 （五）、第36自然段：“这一来不会错了，正是他!站在前进行列最前面的我们的同志，朋友，父亲和师傅!憎恶黑暗有如憎恶魔鬼