江苏省仪征市第三中学七年级语文下册 第4课《展示华夏文化的魅力》教案 苏教版.docVIP

展示华夏文化的魅力 组别 初一语文 人员 初一语文备课组 集体教案 二次备课 四 展示华夏文化的魅力 余玮 教学目标： 了解贝聿铭建筑设计的主要成就让学生在领略建筑大师的风采及艺术人生中提升自己的人格和品质。（创新精神） 了解贝聿铭建筑设计的主要特点及其艺术性。贝聿铭在为中国设计的建筑中表现出来的一片爱国之心。 感受课文中通过具体事例，分清，突出重点描写人物的写法。精心安排，选择材料。 学习描写人物详写和略写，正面描写和侧面描写相结合的方法和描写、记叙、说明、议论多种描写方式的结合的方法。（创新精神是贝聿铭一生成就的核心） 教学难点： 贝聿铭建筑设计的艺术性、爱国情及其坚韧不舍从事设计，研究的精神和创新精神。 描述人物一生，精心选择，安排材料，突出中心，围绕主体的写作方法。tī透 （ ）lín选 pìn（ ）用 萦（ ）系 水榭（ ） 贝聿（ ）铭 2、解释下列词语。 相得益彰： 轩然大波： 相辅相成： 跻身： 别具匠心： 3、查阅资料,了解贝聿铭第一课时 教学重点： ．落实字词。 ．梳理课文结构，整体感知课文。 ．分析课文开头和第一部分。 ．体会贝聿铭的建筑特点和成长历程。 一、导入：“建筑是凝固的艺术”,在世界建筑历史的长廊中,一个中国人的名字被书写在了顶级大师的行列,他就是美籍华人贝聿铭.下面我们一起来认识一下这位建筑大师.(展示多媒体课件---贝聿铭简介) （一）、字词 （二）、本文是一篇人物通讯，课前让大家查找了相关资料。 三、合作探究，品味鉴赏 （一）、文章介绍贝聿铭先生，开头却描写北京的中国银行总部大厦，这样安排有什么作用？ 明确：贝聿铭是位杰出的建筑师，体现其价值的最好方式莫过于他设计的建筑物。故开篇先宕开一笔，通过描述他设计的一个著名建筑物——中国银行总部大厦，激发读者思考：如此宏伟建筑是出自谁手呢？从而引出设计者，本文的主人公。自然导入，既突出了其成就又点出了其身份。这座大厦的特点是什么？请用两个短语概括。惊人的气势：体现在两个入口的数字上。高贵的气质：内部巨大的园林空间设计。开篇就以这具有惊人气势高贵气质的建筑突出了贝聿铭建筑的独特，不同凡响。 人一生能造就一个奇迹，已经是难能可贵，而贝聿铭不是一次，而是“屡创”。 “屡创”体现在哪？贝聿铭设计的大型建筑在100项以上，在世界各地均有，且获奖的有50次以上。 这众多的大型建筑，不可能一一道来，作者选择了哪几件来说？． 1、肯尼迪图书馆华盛顿国家艺术馆东楼巴黎罗浮宫玻璃金字塔这三大建筑应该是贝聿铭具有代表性的建筑，是绝对的建筑奇迹，现在就让同学为我们介绍这三大奇迹，看看它们到底有何绝妙之处。（学生自由介绍，图片展示字说明） 贝聿铭建筑的确是奇迹，同学的介绍，老师的补充，图片的展示让我们真切地感受到了贝聿铭建筑的魅力。但我们除了通过这种比较直接的方式了解，认定贝聿铭建筑的高超，还可以通过什么方式了解呢？侧面。请找出从侧面说明贝聿铭建筑艺术是奇迹的语句。 “深深地获得肯尼迪遗孀杰奎对……金质奖章” “当时的美国总统卡特……杰出建筑师” “同年，贝聿铭获得了……巨大的宝石” 正面侧面结合具体说明了贝聿铭建筑的高超设计，独特魅力。 然而就是这么一个又一个建筑奇迹却是在什么境况下产生的呢？“非议中” “非议”体现在文中哪些语句上？ 在设计肯尼迪图书馆时，贝聿铭只是一位名不见经传的“初生之犊”，启用他，必然招来其它建筑师的非议。 贝聿铭设计的巴黎罗浮宫玻璃金字塔，也曾引起轩然大波，……毁了金字塔。 最后作者用了一句议论概述了这种现象：“贝聿铭设计的建筑作品……成功所在” 从“非议”到“骄傲、标志”这说明了什么？从中你受到什么启示？ 贝聿铭的设计往往带有一定的创新性和超越意识，所以在当时总是不削为部分人所接家认同，而当人们真正懂得理解他的设计意图后，就会积极地肯定它的价值，将它推荐到很高的地位。 历史中这种情况很多。先进的新生物的出现，总会引起社会的波动，出现各种争议，不被一些权威人士认可。但历史会公正地证明一切。如伽利略、凡高…… 从中我们可以看到贝聿铭的什么品质？敢于创新、勇于探索挑战传统、开拓创新为什么作者不用《贝聿铭传》、《一个伟大的建筑家》、》《建筑界的泰斗》等，给名为《展》？贝聿铭作为一位杰出的建筑师，他已不仅仅是在设计建筑，从事一种实实在在的工作，而是在用“笔和尺“进行艺术创作，设计给人带来美感和享受的艺术作品。也就是说，他设计的建筑物，从肯、巴、香到中银，很大程度上其意义已不再是一件单纯的供人使用的建筑，而是一件经典的不可重复的艺术作品，而艺术是从属于文化的。 而这一件件艺术作品，就出自一位着中华民族优良传统的