八年级语文上册 第5单元 第18课《雨林的毁灭——世界性灾难》精品教案 语文版.docVIP

雨林的毁灭——世界性灾难 巴里·齐默尔曼等 [教学目标] 充分认识雨林对于维护世界生态环境的重要性，增强学生的环保意识； 掌握文中运用的列数字、作比较、举例子等说明方法； 提高学生阅读科普文章的兴趣和能力。 [教学重难点] 1.掌握列数字、作比较的说明方法。（重点） 2.充分认识“雨林”在生态环境中的重要地位,增强学生的环保意识。（难点） [课时安排] 2课时 [教学过程] 第一课时 （一）导入 请同学们看一幅地图。 在炎热的赤道两边，有一些绿色的区域，它们在一片黄色中是那样的鲜亮，这就是热带雨林。这里有美不胜收的景色，这里是动植物生长的乐园，探索这里宛如到了一个陌生、神秘莫测的星球。接下来让我们共同欣赏一组热带雨林的图片。 有人曾经把热带雨林称为“世界上生命力最强的地方”，这里不仅美丽神秘，同时它在我们地球生物圈中还扮演着重要角色。它养育着数量庞大的动植物种群，还向大气源源不断地供给着生命赖以生存的氧气。 可是同学们是否知道，由于诸多人为的原因，热带雨林遭到了极大地破坏。如果雨林一旦被毁，会给人类带来怎样的灾难呢？今天我们就一起来分析《雨林的毁灭——世界性灾难》这篇说明文，看看这篇作品带给我们哪些的知识和思考。 （二）检测字词，整体感知。 1、学生自读课文，对照注释，并借助工具书，弄清文中生字词的音、形、义。 濒临 栖息 灰烬 摄取 刀耕火种 滥砍滥伐 意味深长 白垩 2、学生自读课文时，思考这样两个问题： ①目前雨林的现状是怎样的？ ②雨林的消失，将会给人类带来怎样的灾害？ 3、学生自读之后，交流讨论，明确答案。 ①目前，雨林正在遭受人类的滥砍滥伐，它已经成为破坏最严重的生态区。文章第一段告诉我们：“雨林以每分钟27万平方米（相当于40多个足球场）的速度遭到彻底毁灭。每年有一个纽约州大小的雨林永远消失。” ②雨林犹如一个巨大的多样性生物大家园。雨林的消失，意味着人类将永远丧失一大批物种；意味着人们赖以生存的大气将遭受严重的破坏，它会加剧全球变暖的趋势；雨林的消失还将导致水土流失，洪水泛滥；如果将雨林完全毁掉，到下世纪中叶，地球很可能会经历第六次大规模灭绝。 （三）自主阅读，具体品析。 1、 研读文章2—5段，思考下面几个问题： ① 雨林的减少，会导致动物无法生存，文中举了一个什么例子？这种说明自己观点的方法叫什么？ 明确：文中第2段列举了大猩猩的例子，橙色皮毛的猩猩过去在亚洲的任何地方都可以看到，但由于其栖息地遭到极大破坏，这种在树上生活的唯一的一种大猩猩生活空间越来越狭窄。这种说明方法叫举例子。 ② 物种的丧失将会给人类带来怎样的危害？ 明确：有四分之一的药物、两千五百种潜在的新水果和蔬菜，日用品及工业原料来源于热带雨林中丰富的植物，如果听任热带雨林的消失，将意味着人类会失去很多东西。另外，雨林深处大量未被发现的信息和资源，也会随之流失。 ③人类为何要摧毁如此珍贵的资源呢？ 明确：伐木公司砍伐大量树木，将硬木木材运往各国销售；土地扩张，在雨林区新建牧场的做法也很普遍。 ④讨论：人类这种种不合理的做法后隐藏着的深层原因。 人类伐木销售、新建新农场，是受金钱利益的驱动，是一种不理智的行为；这跟人类长期缺乏可持续发展的生态道德观念也有很大关系，改造自然并不意味着掠夺、捕杀动植物；人口的爆炸式增长，使人类的自然资源逐步达到极限，“僧少粥多”迫使人们加快对自然界的掠夺，甚至杀鸡取卵，涸泽而渔；各国经济发展不均衡，缺乏协调统一的行动也是一个重要原因。 2、 研读文章的6—10段，讨论：“地球上生命多样性的毁灭，意味着破坏人们赖以生存的大气”这句话该怎么理解？ 提示：①什么是光合作用？ ②过量的二氧化碳会给环境造成怎样的危害？ ③利用“刀耕火种”毁林兴建造成了怎样的双重后果？ 明确： ①绿色植物吸收阳光的能量，同化二氧化碳和水，制造有机物质并释放氧气的过程，叫光合作用。热带雨林的树木生长很快，对促进光合作用起着重要的作用。 ②二氧化碳是一种温室气体，它能够吸收地球表面反射的热量，不让热量漏失，引起全球气温升高。过量的二氧化碳只能带来灾难性的气候变化，冰川溶解，洪水泛滥。 ③砍伐林木就会减少雨林的光合作用，最终造成大气中二氧化碳浓度的增加，同时也会减少大气中生命必不可少氧气含量；另外，放火毁林会产生大量的二氧化碳，造成环境进一步恶化，这就是利用“刀耕火种”毁林兴建农场造成的双重后果。 （四）布置作业 探究性学习：查找资料，研究防止雨林进一步恶化的措施。 第二课时 通过上节课的学习，我们知道了雨林毁灭的惊人速度，也知道了雨林毁灭的可怕后果。那么文中是采用什么方法来强化说明效果的呢?? （一）探讨方法，分析特色。 1、文章用了哪些说明方法？有何表达效果？ 纵观全文，大量运用了列数字的说明方法。运用数字说明可以使事