必修第一章 孟德尔的豌豆杂交实验二【参考】.docxVIP

一、学习目标：1. 阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验及自由组合定律。2.说出基因型、表现型和等位基因的含义。3.分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。4.理解孟德尔对自由组合现象的解释和杂交实验分析图解，以及测交实验及其图解二、重点、难点：重点：（1）对自由组合现象的解释，阐明自由组合定律。（2）分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。难点：对自由组合现象的解释。三、考点分析：知识内容高考要求两对相对性状的杂交实验Ⅱ对自由组合现象的解释及其验证Ⅱ自由组合定律Ⅱ对孟德尔遗传规律的现代解释Ⅱ高考对于该专题内容的考查，在选择题和简答题中都有出现，简答题倾向于考查亲子代基因型与表现型的推导计算，同时涉及遗传图解的绘制，育种中的组合原理等解决实际问题的能力。一、两对相对性状的杂交实验（一）实验现象1. 杂交P：黄色、圆粒×绿色、皱粒↓F1：黄色、圆粒（收获种子）2. F1自交：黄色、圆粒（种子时的F1）自交（即：黄、圆×黄、圆）↓ F2：种子黄色圆粒、绿色圆粒、黄色皱粒、绿色皱粒 315 108 102 32（≈9 ： 3 ： 3 ： 1 ）（二）数据分析分析每对性状的F2：①粒色：黄/绿 = 315+101 / 108+32 ≈ 3：1 ②粒形：圆/皱 =315+108 / 101+32 ≈ 3：1二、对自由组合现象的解释1. 杂交：纯黄、圆×绿、皱2. F1自交F1产生配子时，按照分离定律，Y与y、R与r分离，同时这两对遗传因子自由组合，Y与R组合成YR配子；Y与r组合成Yr配子；y与R组合成yR配子；y与r组合成yr配子。四种雄配子和四种雌配子的比例均为1：1：1：1；四种雌雄配子结合机会均等，结合方式有16种，在这16种组合中，共有9种遗传因子组合，决定4种性状表现，比例约为9：3：3：1。结论：控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。三、对假说（解释）的验证——测交实验方法：测交实验过程：YyRr×yyrr测交后代实际数：31 27 26 26（F1作母本） 24 22 25 26（F1作父本）结论：测交有4种（1：1：1：1）后代，说明F1产生4种（1：1：1：1）配子，符合预期设想。四、孟德尔遗传规律的再发现1909年约翰生提出用基因(gene)代替遗传因子，成对遗传因子互为等位基因(allele)。在此基础上形成了基因型和表现型两个概念。等位基因：控制相对性状的基因。如D、d非等位基因：控制不同性状的基因。如A、d表现型：是指生物个体所表现出来的性状。基因型：是指与表现型有关的基因组成。五、孟德尔遗传实验成功的原因1. 选材准确——自花传粉、闭花受粉的自然纯种豌豆；①可避免外来花粉干扰，结果可靠②豌豆有多对易于区分的相对性状（高茎－矮茎；圆粒－皱粒）2. 研究方法恰当——先对一对相对性状进行遗传研究，后对多对相对性状进行遗传研究，并设计测交实验进行验证；3. 利用统计学进行分析。知识点一：自由组合实质——形成配子时，等位基因分离，非等位基因自由组合例1.某生物基因型为AaBBRr，（非等位基因位于非同源染色体上）遵循自由组合定律，在不发生基因突变的情况下，该生物产生的配子类型中有（）A. ABR和aBR B. ABr和abR C. aBR和AbR D. ABR和abR思路分析：形成配子时，基因A与a、R与r、B与B分离，非等位基因A（a）与R、r、B自由组合；因此，ABr和abR、aBR和AbR、ABR和abR类型中出现b均不正确。答案：A解题后的思考：自由组合与基因分离同时发生。例2. 孟德尔的遗传规律只能适用于哪些生物（）A. 噬菌体B. 乳酸菌C. 酵母菌D. 蓝藻思路分析：孟德尔的遗传规律体现在产生有性生殖细胞（配子）的过程中，因此，原核生物和病毒一定不遵循此规律。根据排除法，选择C。答案：C解题后的思考：自由组合规律是根据高等植物豌豆的杂交实验总结出来的，根据后来科技的发展，明确了只有具有染色体、能进行有性生殖（减数分裂）的过程，才体现此规律。例3. 豌豆灰种皮（G）对白种皮（g）为显性，黄子叶（Y）对绿子叶（y）为显性。每对性状的杂合体（F1）自交后代（F2）均表现为3：1的性状分离比。以上种皮颜色的分离比和子叶颜色的分离比分别来自对以下哪代植株群体所结种子的统计（）A. F1植株和F1植株B. F2植株和F2植株C. F1植株和F2植株D. F2植株和F1植株思路分析：种皮是珠被(母本的体细胞)发育而来的，因此种皮的性状由母本决定，