班主任德育工作有感[7p].docVIP

班主任德育工作有感 nbsp;参加全国优秀班主任德育工作培训有感 nbsp; nbsp; nbsp;**年月10月19-20日， 我有幸加了“**年全国优秀班主任德育工作培训”为期两天的参培训。这次培训，讲座的三位专家都是全国在班主任工作方面很有研究的资深专家。他们的讲解深入浅出，语言幽默诙谐，例子生动鲜活，都是来自她们平日工作中的第一手材料，没有半点虚假，很有学习和借鉴意义。 nbsp; nbsp;通过这次培训，我清楚的认识到，教育是有温度的，是一种心灵的唤醒，班级是师生共同的精神家园，班主任在实践新课程改革的过程中，怎样创建和谐、有序的精神家园？教育是伟大的事业，人的命运决定于教育，而班级教育引导学生，将学生的知识水平和精神情感水平从一个层次引到另一个层次得到全面发展。下面我简单的说一说我参加了这次培训后的一点感受。 nbsp; nbsp; nbsp;一、讲究艺术，智慧管理 nbsp; nbsp; nbsp;在教育改革不断发展的新时期，班主任不但要用常规的教育方法处理好在班级管理过程中遇到的各种矛盾和各种复杂的关系，还要针对现代学生的特点和遇到的新问题，采用讲究的艺术性教育方法才能更好的达到育人效果。 nbsp; nbsp; nbsp;（一）要学会巧妙的使用表扬和批评。我们都知道现代教育提倡对学生多表扬少批评，但并不是说不批评，而是说要会批评，怎样批评才能使学生更快的成长进步。班主任在使用批评时，要多一点含蓄，这样比直截了当效果会更好。有人说“好孩子是夸出来的。”说的可能就是这个道理。 nbsp;管理好一个班级的确是一种艺术。教师批评学生不是为了出气，而是为了解决问题；学生最怕的不是批评，而是不公正的批评；批评的目的不是让学生认错，而是让学生改错；教育目的不是把学生制服，而是让学生成长。对照自己平时的工作，觉得有时对学生的批评可能是太直接了，不利于对班级的管理。在今后的工作中要养成表扬学生的习惯，多看看学生的优点，毕竟他们是未成年的孩子。 nbsp; nbsp;（二）严慈相济，爱是法宝。俗话说：“严师出高徒”，作为班主任既要在思想、学习、行为上规范严格要求学生，又要对学生付出真诚的爱心和真情的关心，在任何时候都要把严与慈结合起来。在学习过程中，我看到案例中成功的经验中无不渗透着为师的爱，真可谓是严字当头，爱在其中，使我不禁想到自己在工作中 nbsp; nbsp; nbsp;更多的是严而缺少的是爱啊，这也就难怪我的学生为什么表面上对教师是恭敬的，而实际却没能达到自己所做工作的预想效果的原因所在，因此在今后的工作中我应该尝试去做到严之有理，爱之有情；严而有方，爱而有法。 nbsp; nbsp;（三）要学会把学生“批发”给家长。学生是家庭的一分子，也是班级的一分子。老师管理的是几十个学生，而家长管理的只是少数。“自己操心少，学生成绩好，班级管理妙”这也许是当班主任追求的最高境界。要想在自己的班里有这么好的事情，专家给我们的招就是把学生“批发”给家长。当然把学生“批发”给家长并不代表班主任就可以撒手不管，说的是班主任要随时与自己的学生家长联系、沟通，把一些事情交给他们，让他们来监督其子女完成。而不能随便就与学生家长发生冲突。要知道我们对学生所做的一切，他们得到的利益永远大于我们得到的。因此，只要与学生家长相处融洽了，他们会无条件的去完成我们老师的要求。把一个个学生交给了家长，我们的任务自然就轻松了。 nbsp; nbsp; nbsp;二、弯下身子，静静聆听 nbsp; nbsp; nbsp;倾听是一种容纳、尊重，倾听是一种认同、欣赏，倾听更是一把钥匙，一把打开学生心扉的钥匙。教育的目标是为了培养人，教师在这个过程中主要起着“导”的作用，而教师能否“导”好，走进学生的内心世界，是其成功与否的关键。那如何才能走进学生的内心世界呢？一个重要的途径就是要懂得现在的学生与我们当初有很大不同了，不能老是用我们当时的想法、做法来衡量他们。他们面临着更多的问题，无论是学习上、生活上，还是感情上，因此他们对老师的要求也不一样，他们要求老师不仅是知识的传授者，而且是他们心声的倾听者，更是指导迷津的引导着，也就是说现在的老师不但要会传授知识，而且要学会倾听学生的心声，更要在学生出现迷茫时指点迷津。 nbsp; nbsp; nbsp;倾听是师生交流的第一技巧。特别是作为班主任老师，我们对班上的学生接触的比较多，了解的最多，当然处理班上的事务也最多。对待同样的一件事，如果处理不当，小的方面会影响你在学生中的威信，大的方面说可能能影响学生整个家庭，甚至他的一生。因此，在处理每一件事时，不论是大事还是小事，我们都要先给学生一定的机会解释，然后再作客观的判断。可以想象，如果没有倾听，班主任怎么可能了解他的学生，又怎么处理好班上的事务。学生作为生命的个体，有着