初一语文教案[37p].docVIP

初一语文教案 本单元以人生为主题组元,五篇课文,都是抒写人生感悟的精彩篇章.有诗歌,有散文;有现代文,有文言文;有中国作品,有外国作品.同一主题的课文内容,可以融会贯通.《在山的那边》,\”山\”与\”海\”两个相对的形象,是富有象征意义的,这首诗抒写童年的想望和困惑,成年的感悟和信念,启示人们要实现远大的理想,必须百折不挠,坚持奋斗,要一次次地战胜失望,不停地翻过无数座山. 《走一步,再走一步》,是过来人的经验之谈,在人生道路上,艰难险阻并不可怕,大困难可以化整为零,化难为易,走一步,再走一步,定能战胜一切困难. 《生命生命》,从种种生命现象写起,抒写理性的思考,表达了顽强乐观,积极向上的人生态度. 《紫藤萝瀑布》,由紫藤萝瀑布的辉煌,藤萝的命运,感悟生命的长河是无止境的,一时的不幸,个人的不幸,都不足畏;人生,也应该是豁达的,乐观的,奋发的,进取的. 《童趣》回忆童稚时代的种种情趣,人是有精神活动的,在精神作用之下,自能享受无穷的物外之趣. 本单元的阅读教学,要求整体把握课文内容,用心领会写作意图,联系自己的生活体验,想想人生的大问题.在阅读方法上,主要提高朗读能力,要求读音准确,停顿恰当,能初步读出语气. 本单元是七～九年级阶段语文学习的第一单元,在起始阶段具有定位,定势的意义,影响深远.务必认真贯彻义务教育语文课程标准,争取开个好头.要确认学生是语文学习的主人,是学习和发展的主体,教师是学习活动的引导者和组织者.教师应引导,组织学生自主地,合作地,探究性地从事学习,要努力形成这种新的学习方式. 要牢牢把握语文课程的性质和目标,防止这样或那样的偏颇,一切着眼于\”全面提高学生的语文综合素养\”,努力培养学生的识字写字能力,阅读能力,写作能力,口语交际能力,人文教育要贯穿于日常的教学过程之中,通过熏陶感染,收到潜移默化的功效. 引导学生探究,要从学生实际出发,首先要摸清学生的已知领域与未知领域,据以确定探究什么,怎样引导学生探究,要重视学生探究的过程和方法.探究之后,还要回顾探究的得失,总结经验教训,使学生逐步学会学习. 要注意语言的积累,感悟和运用.语言学习总是从模仿开始的,要模仿着说和写,日积月累,丰富语言,提高语言表达能力. 朗读教学要有示范,要有指导,要多让学生自己练读,使全体学生都得到提高. 本单元综合性学习,根据新生入学的情境,以\”自我介绍\”为主题,设计了多种活动方式,进行口语交际和写作练习.综合性学习是一种新型的学习方式和新型的教学活动,不像单纯的口语交际,单纯的写作训练那样简单,有许多准备工作要做,教师要满腔热情,组织好这种学习活动. 第一单元教学分析 第一单元五篇课文,可谓人生问题面面观,既谈理想,又谈奋斗;既写艰难历程,又写成功经验;既说到事业,又说到命运;既有痛苦,又有乐趣.总之,本单元侧重于怎样面对人生的困难与不幸. 初一新生入校,是他们人生道路上新的起点.集中阅读以人生为主题的课文,是十分必要的,他们可以从中受到很大的启迪,以便正确地对待自己,从容地面对未来,准确地把握人生. 本单元入选的课文,以散文为主,又有诗歌;以当代作品为主,又有古代作品;以中国作品为主,又有外国作品.形式多种多样,有助于激发学生阅读的兴趣. 一,教学目标 1,知识与能力:抓好基础训练,努力培养学生积累知识的能力.提高学生识字写字能力,阅读理解能力,写作能力和口语交际能力. 2,过程与方法:引导学生自主地,合作地,探究性地从事学习活动,逐渐养成这种新型的学习方式.教师对学生则要\”不愤不启,不悱不发\”,很好地起到组织,引导作用. 3,情感,态度和价值观:人文教育要贯穿于日常教学全过程,通过熏陶感染,收到潜移默化的功效.教师要引导学生结合自身的经历,体味,感悟和理解教材中的思想感情,自相对照反思,不断提高自己的人文素养. 二,教学设想 1,本单元的教学,无论在教学理念上,还是在教学方法上,在起始阶段均有定位,定势的意义,影响深远.教师要认真贯彻语文课程标准,开好头,打好基础. 2,教师要注重学生语言的积累,感悟和运用.要引导学生模仿着说和写,日积月累,丰富语言,提高语言表达能力. 3,阅读教学,要求整体把握课文内容,引导学生联系自己的体验,理解作者的写作意图. 4,朗读教学要有示范,要有指导.在朗读方法上,要引导学生大声地读,要求读音准确停顿恰当,能初步读出语气. 5,根据课文内容的不同,教师可采用不同的教学方式. 《在山的那边》采用象征手法谈理想.写通往理想之路,要翻越无数座山,要不怕艰苦跋涉.教师要启发学生的想像力,认真理解其主旨. 《走一步,再走一步》通过一件小事,写怎样面对困难,是1 2 下一页[!--empirenews.]初一语文教案第2页 成功的经验之谈.教师要引导学生结合自己的经历,深人体验,感悟.