互助生态课堂教学探索与实践.pptVIP

——“互助生态课堂”教学探索与实践 一、为什么要开展“互助生态课堂”改革 二、“互助生态课堂”是什么 三、建构：“互助生态课堂”怎么上 四、互助生态课堂的基本特征 目 录 五、互助生态课堂要处理好几项关系 一、为什么要开展“互助生态课堂”改革 1.客观校情需要突破课堂改革瓶颈 班额一直很大。 教师在课堂上的最大关注度是15-20名学生 应当追求的不是‘发言热闹的教室’，而是‘用心地相互倾听的教室’。“在教室里的交流中，倾听远比发言更加重要。” 让课堂实现三种状态： 一是学会自主学习； 二是人文情怀； 三是优秀生更优秀，后进生不后进。 一、为什么要开展“互助生态课堂”改革 2.学校文化必然映照课堂教学改革 青口中心小学前身是建于1898年的“选青书院”。 清末状元、近代著名实业家、教育家张謇，在赴京应试之前曾在这里任山长多年。 1929年秋，中共地下党在青口小学成立了中共赣榆县第一个党总支部。 1939年，日伪分子意欲控制学校，进行奴化教育。青小师生多次罢课、驱逐日本教官，有些还学生毅然走向了抗日前线。 “责任” “责立青小，任当天下” 责任文化，学生要对自己负责，自立、自强，还要对他人负责，互相帮助、互教互学、共同进步。 一、为什么要开展“互助生态课堂”改革 3.课堂改革必须走向培养核心素养 经济合作与发展组织（简称OECD）：人与工具、人与自己