尹媛教材分析(活动课)2015.11.12.pptVIP

①在活动中学，学生既要动脑思考，还要用眼晴看，用耳朵听，用嘴说话，用手操作，即用自己的身体去亲自经历，用自己的心灵去感悟。 ②在活动中学，重视直接经验。即把学生的个人知识，直接经验，生活世界看成重要的课程资源，尊重“儿童文化”，鼓励学生对教材的自我解读，自我理解。 ③在活动中学，在组织形式上具有开放性，在学习内容上具有探究性，在活动结果、体验结果上具有多样性。 ④在活动中学，具有活动目标的整体性、活动过程的生成性及活动方式的自主性。 在突出特长性，注重应用性，贯穿趣味性的原则下，将义务教育阶段的数学教学内容与社会发展需要及学生个性发展结合起来，设置较为完整、全面、独立的特长性数学活动，树立全面、科学的课程观，让数学知识与数学活动这两个轮子一起旋转。 三、设计数学活动遵循的原则 第一，分析教材。 第二，分析课程。 第三，分析学生。 第四，分析课堂。 四、数学活动课程的资源开发 1．活用数学教材资源 2．开发校内课程资源 3．拓展现实生活资源 课堂上组织数学活动，改变了一种静态的教学，给了数学课堂一种蓬勃的生机。 得出结论 表达陈述 提出问题 背景 动手做 过程 观察记录 自主探索 合作交流 五、数学活动在课堂上的实施 五、数学活动在课堂上的实施 1. 动--活动是认识的源泉，智慧从手开始 2. 合--开展小组合作应该做到“三合” 3.