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* * 研究性课题成果汇报 关于青少年叛逆心理的研究性学习报告 研究性课题成果汇报提纲 研究课题的目的和意义 任务分工 问题提出 调查过程 调查发现的问题及合理化建议 青少年是最容易产生叛逆心理的人群，为了表现自己的“非凡”，就对任何事物都倾向于批判的态度。叛逆心理虽然说不上是一种非健康的心理，但是当它反应强烈时却是一种反常的心理。它虽然不同于变态心理，但已带有变态心理的某些特征。如果不及时加以矫正，发展下去对青少年的成长非常不利。 问题的提出： 通过对青少年叛逆心理的调查研究，了解青少年叛逆心理的各个方面，得出一套对于青少年叛逆的教育对策，从中让青少年拥有健康积极的心理状况，使之健康成长。 研究课题的目的和意义： 组长：周芳红 ：制定计划 组员：周超楠 姚金潭 总结资料 　　　苗 清 许晚月 分析资料 刘志明 应可欣 收集、整理资料 任务分工： 调查过程 我们小组调查共采取了三种方式：访谈、亲身实地体验和发放调查问卷。具体情况如下： 1、访谈老师 时 间：2014年5月2 日11:15 地 点：乌苏市第一中学 人 物：王张娜老师、调查小组成员 对话记录： 　　　[调查小组]你认为什么是叛逆心理？ 　　　[王张娜老师]叛逆心理是指人们为了维护自尊，而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。叛逆心理是青少年成长过程中经常会出现的一种心理状态，是该年龄阶段青少年的一个突出的心理特点。 　　　[调查小组]你怎么看待这些行为？ 　　　[王张娜老师]首先，要把他放在他应有的地位，而且要好好的把他保持在那个地位，使它不再有越出那个地位的企图。这样就可以使他在不知道什么是睿智的行为以前，就能实 践其中最作重要的教训了。千万不要对他采取命令的方式，不论什么 事情，都决不能以命令从事。也不要使他想象你企图对他行使什么权威。 [调查小组]你认为高中生叛逆心理产生的主要原因有哪些？ [王张娜老师]得不到关注，得不到理解，周围环境的影响，孤独。 2、访谈学生 时 间：2014年5月2 日13:20 地 点：乌苏市第一中学 人 物：学生 ，调研小组成员 对话记录： [调查小组]你认为什么是叛逆心理？ [贾芳芳]我凭什么听你的，你让我往东，我偏往西，即便知道西边路很难走 [调查小组]你认为什么想的行为是叛逆？ [贾芳芳]从一个乖小孩忽然变得一意孤行 [调查小组]你怎么看待这些行为？ [贾芳芳]成长的必经之路，需要老师家长的更多的关怀 [调查小组]你有过这些叛逆行为吗？你当时是怎样想的？ [贾芳芳]有，我不要！我要让你们看见我，我不要当隐形人 [调查小组]你是怎样看待那些对父母言听计从的“乖孩子”？ [贾芳芳]他们好虚伪，好可怜，一定伪装得很累吧 [调查小组]你认为高中生叛逆心理产生的主要原因有哪些？ [贾芳芳]得不到关注，得不到理解，周围环境的影响，孤独，学业 4、调查问卷 2014年5月20日，调查小组发放了30份《关于青少年叛逆心理的研究调查问卷》，回收20份（附后）。设置的问题主要有青少年叛逆等。从问卷调查结果统计情况看，具有厌学、辍学、休学、叛逆、网瘾、暴力倾向等行为特征的青少年称之为“困惑青少年”，其中超过90%的“困惑青少年”集中在13岁至16岁这个年龄段，其中又以13岁至15岁为最多。调查显示，“困惑青少年”呈低龄化与扩大化趋势。其突出表现为：一是“网瘾”现象。98%的青少年沉迷网络游戏，由此引发的各种偷盗行为已成为当前青少年违法犯罪的主要类型。二是 “与父母沟通困难”现象。占叛逆青少年56%。三是“早恋”现象。占叛逆青少年的27%(这仅仅是家长所了解到的数据)。四是“叛逆”现象。48%的青少年具有“叛逆”行为。其中，最常见的是“离家出走”。五是“暴力倾向”时有发生。其中，对父母的暴力行为占32%，与社会青年的暴力冲突占16%，由于个人个性造成暴力侵害的占21%。 　　　　调查中，离异、单亲、再婚家庭的“困惑青少年”占57%，父母关系不和睦导致的占到了14%，父母中一人外出打工的留守家庭占20%，对孩子过分溺爱导致的占63%。同时，乡村以及城乡接合部留守家庭的孩子也呈现上升趋势。 调查发现的问题及合理化建议 1.心理疏导法：疏导的关键就是与学生进行思想感情的交流, 创设一种情境, 让学生自由地表达受压抑乃至反抗的情感原因,把不满情绪全部发泄出来, 以达到师生之间的心理沟通和内心平衡。使用这种方法要注意两点: 一要抓住逆反的“症结”所在,在“疙瘩”处设法使招, 使学生想得通并愿意接受教育；二要切中学生心理特征和心理需求的“脉搏”, 给予科学合理的疏导，使学生认识到教师了解自己、关心自己、重视自己。唯有此, 他们才能改进自