2010年初三英語复习交流.docVIP

2010年初三英语复习交流 重庆市人和中学初三英语组 陈 帝 惠 尊敬的谢老师和各兄弟学校的老师们：下午好！非常感谢有这次机会，代表我们初三英语组在此和大家共同探讨交流初三英语后期复习问题，有不妥之处请各位批评指正。 年级英语情况 首先，请让我做个自我介绍，我叫陈帝惠，是人和中学初三年级主任，同时担任初三一个班的班主任和初三两个班的英语教学工作。作为人和中学的一名初三的英语教师，我感到非常的自豪，因为我们人和中学初三英语组从初一开始，每期期末，年级英语成绩在全区一直名列前茅。尤其这两年，在吴校长来到我们人和中学之后，在她的指导下，年级教育教学质量突飞猛进，到初三上期末，年级重点人数实现了翻番，达到了80余人，联招人数达到了280余人。年级英语学科取得了更加优异的成绩，其中，区重点线142分以上学生达到了160人，居全区第一。在全年级学生共有10个班，440人的情况下，这样优异的成绩的取得，有领导的大力支持，有英语教研员谢老师的关心，有同行的精诚协作，有学生们的拼搏奋斗，更有我们初三六位英语教师的辛勤与汗水。我们积累了一些经验，现将我组英语复习情况向大家汇报。 复习前准备工作 分析学生情况 复习工作能否做好，需要老师和学生共同的努力，复习计划，内容，过程必须适应我们学生的特点才能发挥良好的作用，取得理想的效果。因此，我们六位英语老师分析了学生的特点，针对年级三种不同层次英语水平的学生，采取不同措施，教师创新教，学生创新学。始终恪守“备巧课，上好课，下深功，抓基础，A班抓延伸，B班强基础，C班不放弃”的原则,对A班学生，基础较好，学习习惯也自觉，我们就让他们去动手归纳教材，把三年的教材从他们自己喜欢的角度，去建立自己的英语知识能力体系，然后互相借鉴，使他们在知识扩大的基础上也提高自己的英语能力。而不仅仅局限于老师的讲解。对B班学生，很多学生都徘徊在中等的水平，对于基础知识的掌握都不牢固，因此，我们以夯实基础为主，逐步提高能力。对C班学生，基础很差，又比较懒惰，因此，首先让这批学生们端正思想，知道英语课应该做什么，再落实考纲上的基础知识，逐步加强。 研究试题，留意中考信息，及时了解命题变化和趋势 由于我们备课组六位老师中，5位老师都是担任过初三英语教学工作，比较有经验，能仔细的研究历年的中考试题，来把握中考命题的特点。近年来中考试题从知识型向能力型转变,淡化语法,注重语篇,突出交际,强调应用,体现地方特色,散发时代气息并开始进行学科之间的渗透，主要体现在： 1. 通过实际情景和语境考查学生对基础知识的理解和运用 2. 试题选材结合热点,注重教育性 3. 试题紧密联系生活,注重考查学生综合运用语言解决实际问题的能力 4. 采用开放性试题考查学生的语言实际运用能力 三、复习计划 俗语说：不打无准备之仗。制订复习计划目的在于避免盲目性，增强针对性，力求在有限的时间内获得最佳复习效果。我们将复习分为三个阶段： 1．基于课文内容的基础复习阶段。（第1-5周） 在这个阶段，我们主要以课文单元为主，复习词汇，短语，常用句型，课文等基础知识。 2．专项复习训练阶段，按照中考题型逐一集中训练。（第6-10周） 这一阶段我们准备以专项语法复习为主，以题型为载体，渗透做法指导。帮助学生熟悉中考题型，掌握一定的解题技巧。发现问题，及时解决。 3． 综合模拟训练阶段，综合训练、仿真模拟。（第11-15周） 准备采取课上、课下做题相结合的方式，要求学生独立认真完成，让学生弄清错误原因，哪块知识存在问题，查漏补缺。配以模拟训练，培养学生时间意识，良好的应试心理。 四．具体措施 1、备课组加强复习课的研究。??? 具体做法：每周三的下午第一节课安排一个老师上研究课，第二节课进行评课，主要对需改进之处提出宝贵建议，共同探讨复习教学策略，提高复习课的教学效果，第三节继续集体备课，研究提高课堂效益的途径,重视对分层补差和课外作业筛选方面的研究,尤其重视研究中考考纲和课标。 2、整合所学课文的知识，扩大每节复习课的容量，力求层次迭起，吸引学生的注意力，使其保持复习的积极性。 我们按册、按单元顺序复习，采取“先密后疏”进行教材内容的复习（初一内容用几节课“速战速决”；初二内容、初三内容按照单元合并的方法复习。）在复习课中，我们要将平时数节课、数个单元或不同阶段的知识前后联系，“前拉后扯”地整合在一起。整合内容包括：语音、词汇、语法、功能和话题五个方面。尤其值得注意的是我们可以将复习参考书《渝行中考》上的相关内容有机结合，从而做到事半功倍的效果，通过整合帮助学生对所学习的内容进行梳理、归纳，总结出规律，使其系统化，便于记忆，促进运用。??? 复习的目的是“温故”。“温故”的过程是帮助学生回忆学过的内容、强化记忆、强化理解、强化运用的过程。我们要根据平时教学获取的