光合作用的曲线解读及变式应用.docVIP

《光合作用的曲线解读及变式应用》教学设计 鲁迅中学柯桥校区 周建良 一、教学目标： 知识生物坐标曲线 2、理解环境因素对光合作用的影响，能解释其在农业生产中的应用 技能目标1.通过讨论训练学生的分析问题的能力和语言表达能力； 2.通过小组讨论学会课堂合作学习及评价的方法，并培养学生合作学习的能力； 3.培养学生运用所学知识解决生产生活中问题的能力。 情感目标： 1.通过小组合作学习，培养学生合作意识，促进学习方式的改变； 2.培养学生理论联系实际，关注生产生活的意识。 二、教学重难点的确立 重点：尝试探究光照强度对光合作用强度的影响，构建相应的数学模型? 难点：构建光照强度、CO2浓度与光合作用强度关系的数学模型（绘制坐标曲线图）； 　学 生 活 动 　设计意图 【简要回顾】? 通过前期的复习，同学们已经明确了光合作用的概念，认识了光合作用的大致过程、实质及意义。现在让我们作一个简短地回忆： 【PPT】?1、指出以下反应进行的场所、属于什么生命活动的哪一阶段。 （完成学案相关内容） 带着学生简要复述：? 叶绿体类囊体的膜结构特点；光合作用的光反应和碳反应阶段物质和能量变化的特点。? 回顾：2、光合作用和需氧呼吸的总反应式： （完成学案相关内容） ?【板书课题】光合作用的曲线解读及变式应用? 一、基础回顾 二、曲线解读 简要讲解：? ?曲线图解题的技巧和规律： 1、先分析坐标系的含义 2、对曲线各个特殊点的把握 3、对曲线总体趋势的控制 在光合作用原理应用的再次认识中，我们要重点讨论：影响光合作用强度的环境因素。光合作用强度有不同表示方法，在研究中也有多种方法，其中模型建构是我们最常用到的。 【PPT】植物细胞的光合作用和细胞呼吸模型 板书：1.光合作用和细胞呼吸的特殊点和限制因素分析 小结：关键技巧：确定关键点的移动情况： —呼吸速率点、光补偿点、光饱和点 在学案图一中画出 思考：假设光合作用酶最适温度25℃，细胞呼吸酶的最适温度是30℃，试在图二中画出30℃和15℃条件下的曲线 小结：关键点移动（数形结合） 继续提问：?对生产有什么启示? 学生解答：晴天光照强时，应适时调节大棚温度，阴天光照弱时，应适当降低大棚温度 继续深化：画出：不同温度不同光照强度下的真正光合作用曲线 提问：1.在E点之前，三条曲线是重叠的，原因是什么？ 2. F点和G点三条曲线的主要限制因素分别是什么？ 并解析例题。 板书：2、代谢曲线的科学性辨析 思考：d处曲线降低的最可能原因是什么？ 进一步深化：1.试在原坐标轴上画出密闭大棚中二氧化碳含量的变化曲线（设起始点含量为A） 2.现实生活中，大气中CO2的含量很低，如何提高大棚或大田中CO2的浓度呢？ 小结：影响光合速率的环境因素及其应用和具体措施 【课堂巩固练习】（见学案）? 【课后提升训练】（见学案） ? 回忆、小议 回忆和梳理 静听与思考 思考完成学案 争先回答，相互评价 ?在学案上尝试绘出曲线，并进行解释 ?分组讨论，得出结论 观察比较，邻桌同学交流，达成共识 。 静心思考和解答 完成学案相关问题的求解 尝试浅析，相互交流，提出并解决困惑，完成学案有关问题 完成学案试题求解，自我评价 ?情景创设，问题引入 温故知新 引导进入理性思考 自主学习 互动学习 启迪、激励学生主动参与学习的过程 ?学会使用学案，帮助自主学习 ?学会冷静思考 体会合作学习和交流的好处感悟高考 自我展示与评价 及时反馈 学会小结 学会求解此类习题的基本方法