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初中三年级《长度、时间及其测量》教学设计方案 贵州省兴仁县民族职业技术学校 赵兴顺 课题名称 长度、时间及其测量 科 　目 物理 年级 初中三年级 教学时间 1课 45分钟 学习者分析 初中三年级学生已经对物理这门学科有了一个全面的认识，对学习物理的方法已经有一定的基础。对于本节内容的相关知识在前面的学习中已经有所接触，只是还没有深入的去学习领会，本节的知识点对于多数学生来讲难度不是很大，但对于少部分基础较差的学生来说还是有一定的困难。在教学的过程中要兼顾全班学生，做到难易得当。 教学目标 一、情感态度与价值观 认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱。 二、过程与方法 体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法。 三、知识与技能 1、会使用适当的工具测量长度和时间。 2、知道测量有误差，误差和错误有区别。 教学重点、难点 1、教学重点：使用适当工具测量长度和时间。 2、教学难点：误差的产生。误差与错误的区别。 教学资源 　刻度尺、三角尺（2块）、卷尺、游标卡尺、硬币、小球、螺旋测微器、停表、手表等。 《长度 时间及其测量》教学过程描述 教学活动1 （一）、师生互动，导入课题 导入新课 1）、通过一段运动员比赛的视频，问学生谁快谁慢，怎样区别出来？ 2）、通过设置疑问，引发思考，导出影响跑得快慢的因素是运动的长度和运动所需要的时间。 3）引导学生去观察准备好的图片上的相关长度，然后估测后再实测，看一下其结果之间的关系，导出测量的重要性。 4）引入课题目：长度、时间及其测量 教学活动2 （二）、观察实物，引导学习知识的不继深入 1、给学生观察一些长度和时间的常用工具。 2、引导学生观察各工具上有些什么东西各起什么作用，导出各自的单位，和相应工具的测量范围 。 3）、问学生除了工具上所给的单位外还有没有其它单位？然后再近一步讲解其它相应单位及其符号表示。 4）、讲解其国际单位的规定和意义。 教学活动3 （三）、分析、讨论举例过程，寻找规律 1、 长度单位之间是怎样换算的呢？有没有一定的规律？ 1）举例讲解引导学生共同完成，总结规律。 2、时间各单位是怎样换算呢？并找出其规律性。 1）举例讲解引导学生共同完成，总结规律 教学活动4 （四）、问题启发，共同探究 1、怎样使用测量长度的工具呢？引导学生思考，并进行总结。 1）、导出使用前“要三看”，使用中要“五会　”。 用前三看： 一、看单位和零刻线是否磨损 二、看量程 三、看最小分度值，决定刻度尺的精确度和测量结果的有效值 用时五会 一、会选：根据测量要求选刻度尺 二、会放：刻度尺要沿着所测量的直线 三、会看：视线要与尺面垂直 四、会读：估读 五、会记：准确值、估计值、单位时间各单位之间的换算： 2）、加强练习，使学生掌握 “三看”、“五会”。 3）、讲解“三看”、“五会”的重要意义。 教学活动5 （五）、探索应用，领会新知识 引导学生思考根据不同的需要选择不同的测量方法。 1）、测量规则物体的长度。 2）、测量圆、球的直径。 3）、测量一张纸的厚度，细线的直径。 4）、测量不规则物体曲边的长。 5）、测很长一段路的长度。 教学活动6 （六）、提问启发，共同探讨 怎样使用时间的测量工具？ 1）、停表 2）、手表和钟 3）、分别去实测相应的时间。 教学活动7 （七）、分析比较，导出新知 讨论我们前面各测结果，它们与被物理量的真实值一定会完全相符吗？ 分析测量过程中呈在的各种因素，这就导致测量结果不真实的原因。并指出与实际值之间存在的差别叫做误差，是无法被免的，不是错误。 讨论误差与错误。 讨论怎样减小误差。 教学活动8 （八）归纳总结，巩固新知 1、一起回顾这堂课所学习的各知识点。 2、引导学生做练习。 用设疑的方式，引发学生思考，增强他们对新知识的欲望。 通过实物，深入观察，提问启发，共同探讨。认识相关知识的内涵。 师生互动，共同探讨 启发引导总结要点 提问启发，讨论应用。 回顾生活讨论总结 对比，讨论过程，发现问题，解决问题 归纳可以增强学习效果，加强知识的理解。