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游戏让数学课堂活起来 第9期 现 代 阅 读 NO.9 2011年9月 MODERN READING September.2011 游戏——让数学课堂“活”起来 孙国杰 （河北省秦皇岛市山海关区古城小学） 【摘要】游戏是小学生喜闻乐见的活动形式 , 它在数学教学活动中起着十分重要的作用。对于小学生来说，游戏让他们学 习的积极性更高，游戏让他们更容易理解知识。本文作者结合实际教学经验，在教学中努力开展形式多样的数学游戏，使学生 在游戏中乐学、善学，从而提高了课堂教学的实效。 【关键词】数学教学 游戏 兴趣 【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1673—8497（2011）09—0142-02 游戏是小学生喜闻乐见的活动形式 , 它在数学教学活动 我将教材中学生做游戏的图变成了学生实际的游戏活动。课 中起着十分重要的作用。对于小学生来说，游戏让他们学习 始，我将几个同学叫到前面，让这几个同学来做个小游戏， 的积极性更高，游戏让他们更容易理解知识。因此，我在教 学生选择了一个他们很喜欢的游戏，高兴地玩起来，下面的 学中努力开展形式多样的数学游戏，使学生都积极的参与到 同学也都跃跃欲试，我对他们提出了要求，看谁课上表现好 数学游戏中来，在游戏中乐学、善学，从而提高了课堂教学 就叫他到前面来做游戏，然后我又叫上来两组同学，又做了 的实效。 一遍游戏后，让他们三个组的同学分组站好。每组人数相同。 一、游戏揭题，激发学习兴趣 这时我提问：“根据他们游戏的情景你能提出一个数学问题 常言说，良好的开端是成功的一半。教师在课前如果能 吗？谁能解答出来？”学生都纷纷举手提问题、解决问题。 唤起学生的求知欲望，就可以燃起学生智慧的火花，主动地 然后，我又叫来三名同学，再次提问：“如果再来三名同学， 去获取知识。而游戏是最能激发学生学习兴趣的良药。如在 现在每组有多少人？回答问题时要说说你是怎么想的。”学 教学《平移与旋转》一课时，我分别叫上来两组同学，一组 生思考了没一会，就有人很快举起手来，一个学生说：“又 同学手拉手围成一个圈，做转圈游戏；另一组同学排成一队， 来这三个人，把他们平均分成三组，每组再去一个人，加上 做开火车游戏，其他同学都在座位上认真地看着，游戏结束后， 原来的五个人，现在每组就是六个人。”这时我就让那三个 我提出了一个问题：这两个游戏的运动方式一样吗？哪里不 学生按照他说的方法进到每个组，同学们看得很形象，理解 同？其实这两种运动方式都有他们自己的名字，你们想知道 起来非常容易；还有的同学想到了不同的方法：“现在做游 吗？就这样学生的学习兴趣被激发起来，兴趣盎然地投入到 戏的一共有 15 人，先让他们都在一起，别分组”这时讲台上 学习中，提高课堂效率就水到渠成了。 的同学们都聚在了一起。学生接着说：“这时又来的 3 个同 二、游戏运用，突破重难点 学也和他们站在一起，就是 18 个人了，再把这 18 个同学平 数学游戏是寓数学教学内容于游戏之中，以提高教学效 均分成3组，每组就是6人了。”他边说，前面的同学边表演， 率的一种方式。其根本目的在于达到一定的教学目的，然而， 这样很直观的就将本课的难点轻松地解决了。 有的教师运用游戏的内容与教学内容无任何关联。这种为游 还有在教学《平移图形》时，我为了让学生理解平移图 戏而游戏的做法，完全失去了游戏在教学中的意义价值。因此， 形每一个点的平移距离相等这