三峡大学化学生物学专业2004-2010年建设规划.docVIP

化学生物学专业 2004—2010年建设规划 三峡大学化学与生命科学学院 三峡大学化学生物学专业2004-2010年建设规划 三峡大学化学与生命科学学院2004〕3号）1、以邓小平“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的教育思想为指导，站在新世纪我国经济和社会发展对各类人才质量与数量需求的高度，遵循高等教育规律，针对地方基础教育和经济社会发展的特点与趋势，科学合理地规划学科专业建设，以真正形成自身的优势和特色。 、学科专业建设以师资队伍建设为根本，以教研科研为龙头以课程建设为基础以教学改革为动力以增加投入改善办学条件为保障适时地、有计划、有步骤专业。严格教学管理，以确保教学计划的落实和教学质量的稳步提高。时申报硕士学位点，以尽快提高人才培养的教育层次。 二、专业建设发展目标 对照国家教育部本科院校教学工作评估指标体系，建立梯队师资；；真正做到严格按照专业的人才培养规格进行教学实践，不断提高人才培养质量。利用基础和办学实力，针对学生毕业之后为地方经济发展服务这样一些实际情况，在培养计划中设置模块，体现出人才培养的多样化原则以及院的专业特色，扩大学生毕业后的就业方向。生物学专业培养目标： 按照人才培养的目标，不断深入地进行课程体系的优化与改革，发掘全校各专业的教学资源，充分体现与时俱进的精神，认真修订教学计划，突出“厚基础，宽口径”和注重学生综合素质的培养；在此基础上，积极修订专业基础课的教学大纲，优化和改革课程内容；改革课程体系，将实验教学分为基础类、综合类和三个层次，，通过学生实验和实践，使创新能力和科研能力得到一定程度上的锻炼。在修订专业教学方案的时候始终坚持如下基本原则：其一，在保证必修课数量与质量的同时，选修课比例适当增；其，专业方向模块多样化，选修方式多样化。2.3 师资队伍建设 从学历结构、职称结构、年龄结构上，采用凝练培养和引进的方式形成学科带头人带领下的合理师资队伍。2004年的师资队伍结构和至2010年间的师资培养计划，见表2和表3，2004年至2010年人才引进计划见表4。 2.4 教材建设规划 坚持使用“面向21世纪课程教材”或“十五”重点教材，国家重点教材和 表2 现有的师资结构队伍（2004年） 序号 姓名 年龄 职称 学历 1 邹 坤 42 教授 博士 2 黄应平 41 教授 博士 3 李于善 54 教授 硕士 4 倪春林 41 教授 博士 5 李远志 39 教授 博士 6 李 涛 36 副教授 博士 7 代忠旭 37 副教授 博士 8 杨昌英 34 副教授 博士 9 陈芳清 41 副教授 博士 10 卢 斌 37 副教授 硕士 11 张丽萍 42 副教授 学士 12 罗华军 35 副教授 硕士 13 贾漫珂 27 讲师 硕士 14 王传华 31 讲师 硕士 15 黄权军 28 讲师 硕士 教学委员会推荐的教材。2005年内制作完成《有机化学I》、《基础生物学I》、《仪器分析I》、《生物化学I》、《物理化学I》、《生物基础实验I》多媒体课件（Power Point演示文稿）；此后， 2年内制作完成《大学化学》、《化学基础实验I》、《细胞生物学I》、《化学生物学前沿》、《生物无机化学》、《生物有机化学》、《环境生物学》、《环境化学》、《生物显微技术》、《环境分析》等课程的多媒体课件，直接用于教学。 表3 师资培养规划（含本院凝练方向后的博士或硕士） 培养方式 2005 2006 2007 2008 2009 2010 博士 1 1 1 1 1 访问学者 1 1 1 1 表4 人才引进规划 2005 2006 2007 2008 2009 2010 硕士 1 1 1 1 1 博士 1 1 1 专家、教授 1 1 2.5 课程建设规划 课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分是加强学科专业建设和实现培养目标的基础建设，是提高教学质量的重要途径。课程教学既是决定一所学校人才培养和教学质量的最基本因素，又是师资、生源和管理水平等的综合反映。因此，课程建设与改革是本科教学最重要的基本建设任务之一。 建成具有现代化学生物学基础实验室条件的基础教学实验示范中心，建成具备独立开设化学生物学及相关领域的基础实验、综合性实验和仿真实验的多功能实验室。 1、依托化学与生命科学学院现有的化学专业和生物专业实验室，逐步开设化学生物学本科专业的有机化学、分子生物学、生物化学等化学与生物学科基础实验课程所要求的全部实验，力求有所突破。 2、具备开设综合性，设计性实验和仿真实验的功能。 3、拟在5年之内建成1~2个开放实验室，以培养学生的实验动