初中体育与健康“导学-自学-助学”教学模式的实践与绪论.doc

初中体育与健康“导学－自学－助学”逐步形成了引导学习为前提以学自主学习为中心、多种教学资源交互支助学习为基础的导学－自学－助学三维互动教学模式、前言：实践证明，与学生的生活实践紧密地结合，组织学生开展探索性、研究性的体育活动，使学生在活动中得到身心的锻炼，体育教师必须明白，体育课堂教学中，学生是学习的主人，教师的作用在于成为学生学习体育的组织者、引导者和合作者。我们针对学生对传统体育教学缺少兴趣，学生以教师为中心，缺乏提出自我目标和追求新目标的动力机制，体育课中出现消极被动局面而对此进行体育教学改革尝试。导学－自学－助学体育教学模式，使体育教学既有利于学生打好体育基础，又有利于学生形成健全人格，更有利于学生去探索、创新。为了这一目标，从年9月开始导学－自学－助学教学模式进行了系统的研究。 、研究背景： 在当今社会，科技日新月异的现在，已得到人们的认可，也对学生提出了明确的要求当前，传统的体育教学方式，仍多以技术教学为中心，学生缺乏提出自我目标和追求新目标的动力机制；教学偏重教师一方，过多地强调教师主导作用的发挥，忽视了学生的主体性；教学效果偏重学会技，而忽略了方法的指导。 学生在严密的组织下，缺乏自主学练的时空，没有思考、探索和创新的余地，学习气氛沉闷，积极主动参与的意识不强，因而自主学练能力得不到很好的培养。 在科技突飞猛进的二十一世纪，决定了学校体育必须给学生获取知识的方法让他