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学校课堂教学方法改革工作汇报材料2015年汇报材料大全 去年年终在全县初中学校“课堂教学方法改革”评比中，我们荣获了一等奖，这既让我们感到自豪，但更多的是让我们感到压力。这学期以来，我们围绕“四环五步教学法”实践，大力实施课堂教学方法改革。 一、开展的工作和取得的成绩 （一）、在全校强力推进“四环五步教学法”实践。“四环”即学校教学工作的四个基本环节：课前预设生成、课中师生互动、课后检测巩固、阶段反思提升。“五步”就是课堂教学的五个基本步骤：预习交流，确定目标；营造氛围，小组合作；展示提升，点拨指导；总结巩固，适当延伸；当堂训练，及时反馈。 1、计划。实行“学科集体计划”，一个学科每期一本计划（学科组长主拟，其他成员分别提出建议案，学科组长汇总，交教务处审查，形成学科组集体计划，发至学科组每一位成员施行），要求内容完整，可操作性、指导性强，必须与日常教学同步，以利于集体备课、统一进度、统一考评、同步检测。 2、备课。每轮（两周），利用“学科教研活动日”，施行“单元（章节、课）集体备课”、“共建学科电子资源库”：学科组组长明确各单元的主备、辅备人；同一单元由主备人一人总体设计，辅备人建议，学科组长审查，上传学科资源库；每一单元课件、教学案，除主备人主备外，学科组其他成员均必须以跟帖建议、下载使用反馈等方式不断辅备，最后由主备人根据实践经验以及同学科组教师跟帖、建议，不断加以修订、完善。 杜绝教师传抄特级教师教案、假备课，学校把备课检查的重点放在：查教师新课标、教师用书、教材和教辅上的备课痕迹；查学校资源库中教师上传的作品件数（课件、教学案、心得体会，包括跟帖），以确保教师真真正在地备课，实实在在地研究教材、吃透教材，这样才有可能创造性使用教材。 3、导学。导学案使用，要求各学科组可以将集体设计的教学案作为导学案，在课前印发给学生，要求学生课前预学，也可以根据教材和教辅（市场上导学单、导学案），指定教材预学范围，完成教辅预学任务，以学定教。 建设学习型班级组织。为课堂教学改革研究创造良好的环境，学校着力抓班级合作学习组织建设。各班合作学习小组通常以4—6人为一组，或围坐式，或方格式，有利于随时集中在一起合作、交流、讨论，有利于教师巡回检查、指导。各组成员之间成绩、能力、兴趣等保持基本均衡，有利于竞争、评比。小组每一位成员根据各自学科特长分别为相应的学科组长，人人是学习的组织者，分别负责督促检查本组成员课前预习情况、课堂积极参与讨论、课堂任务完成情况和课后作业的批改与反馈；负责为本组成员解疑答难、纠正作业中的谬误、展示讨论成果；负责将大家都解决不掉的疑难问题提交学科老师，等等。 4、上课。教师课堂教学情况，是我们关注的关键。为了确保所有教师均能按“五步教学法”的要求上好每一堂课，我们在监管上花了大力气。首先值周负责人每堂课必须挨教室查看教师上课情况；其次，学科组坚持每轮推门听课至少一次，年级部坚持每周推门听课至少一次，班主任每天至少督课一次；第三，校长、业务副校长、教务主任平时随机推门听课；第四，教务处不定期组织学科组座谈交流、录课、观课、青年教师跟师随堂听课。目的是想把握课堂教学的真实现状，有针对性的提出意见和建议，切实有效地推动课堂教学改革。 每次听课，我们着重关注教师上课是否进行预学检查、是否开展小组合作讨论展示、是否当堂检测教学效果、是否恰当运用设施设备。 每次听课，我们都用自己修订的包含“四环五步教学法”要求的新《课堂教学评价表》，进行记录、当堂量化打分，每学期一统计，得分高的，说明贯彻落实“四环五 步教学法”很到位，予以奖励；得分低的，就说明离“四环五步教学法”的要求还有差距，要限期改正。 每学期听课，教师每人10节是底线，校长、分管校长、教务主任不得少于20节，由校长审查核实，学校根据次数和效果，适当予以奖补。 5、作业。改变作业设置和批改方式，着重强调学科必设作业（包括“一教一辅”批改）、当堂训练、晚自习检测（即单元过关检测，学校借鉴名校“大单元”教学模式，结合我们寄宿制的实际，每轮利用晚自习时间，在“统一集体计划、单元集体备课”的前提下，各年级学科单元教学任务完成后，由学科组组织，年级统一进行单元过关检测，发现问题，及时补差补缺，也就是“双周过关”） ，促进学生消化所学知识。 6、反思。就是“月反思”，即年级月考、月分析，教务处统一组织，按照“四率”考评方案，落实奖惩、落实三个的层面分析：一是班主任层面，由班主任组织本班学生进行的座谈分析，查原因、找差距，要求学生家长和学科教师都必须参加，学生、学生家长要提问，班主任、学科