二年级传统文化案全.docVIP

二年级传统文化教案 课题 1、《声律启蒙》（节选一） 1.让学生了解《声律启蒙》的原文及译文。背诵这首诗。 教学调整 一、导入 诗词和对联是中国古代重要的文学形式，两千多年来一直薪火相传，至今仍具有强大的生命力。在古代，自私塾的幼童起，就开始这种文学修养的训练，对声调、音律、格律等都有严格的要求、经典回放读原文，学生初步感知。来对往，密对稀，燕舞对莺飞。风清对月朗，露重对烟微。瓜对果，李对桃，犬子对羊羔。春分对夏至，谷水对山涛。声律启蒙。、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。四、结合注释帮助学生理解句子的意思1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。、温馨点击。读读，增长知识并从中受到教育。、活动广角。学生谈谈交流背过的写景的古诗、成长阶梯。 认真填写。 教学反思 课题 2、《声律启蒙》（节选二） 1、能正确朗读课文，达到熟读程度。 2、在老师的引导下，能够大体理解课文的意思。 3、了解基本内容，提高语文素养。 教学基本程序 教学调整 一、经典回放读原文，学生初步感知。云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。楼对阁，户对窗，巨海对长江。蓉裳对蕙帐，玉斝对银釭。声律启蒙。、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。三、结合注释帮助学生理解句子的意思1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。、温馨点击。读读，增长知识并从中受到教育。、活动广角。《声律启蒙》可是千古吟诵的佳作，把它做成读书卡片。 2、寻找《声律启蒙》的曲子，学唱。 、成长阶梯。 认真填写。 教 学 反 思 课题 3、《续小儿语》 让学生了解吕坤及其《续小儿语》的原文及译文。背诵这首诗。 教学调整 一、复习导入 1、复习：学生集体朗读《小儿语》 2、预习：小组合作学习（出示自学要求） （1）认读生字（2）练习朗读课文（3）熟练朗读课文 （4）交流并相互补充对于吕坤的了解 （5）练习背诵课文 二、。 1、、出示译文。 学生与原文对照，进行自学。 、温馨点击。 读读，增长知识并从中受到教育。 、活动广角。 1、背过这首诗。 2、你还读过吕坤的哪些诗？、成长阶梯。认真填写。 教学反思 课题 4、《增广贤文》(一) 1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。 2、能用自己的话说说诗句的意思。 3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。 4、逐步培养学生热爱国学、热爱祖国语言文字的情感。 教学调整 一、?故事激趣，导入新课1、导语：同学们，刚才你们诵读的是我们这学期所学的增广贤文，老师今天再给你们讲个故事，喜欢吗？那要求大家要认真听，还要认真想：老师讲的这个故事，你从中明白了什么？ 2、老师讲故事。 3、反馈：你明白了什么？ 二、学习诗句，理解诗意1、过渡：对了，做人要善于宽容原谅别人，这就是今天我们要学习的内容。请看—— 2、多种形式朗读诗句。 　自己轻声读几遍，把诗句读通顺。 　指名读，正音。 　齐读，读正确流利。 3、引导学生理解诗句。 　通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话） 　质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。 　小组互相学习，理解诗句。 　指名反馈，师生补充。 　反复朗读，熟练背诵。 　小结。老师先总结诗句意思。你是怎么读懂的呢？总结学习方法：反复朗读；小组合作学习。查字典；请教老师、父母；背诵，加深理解。 三、联系实际，畅谈体会1、谈话：在学习生活中，你有没有经历过或者是听到、看到别人宽容原谅别人的例子呢？请说给大家听听。你从中明白了什么？ 2、如何才能真正做到宽容原谅别人呢？ 四、拓展延伸，布置作业1、交流收集到的材料：这些都是古人总结出来的含有深刻道理的句子，谁还知道一些有关这方面的句子或者是名言警句？如得饶人处且饶人。 2、总结谈话：我们祖国的语言文字是多么的丰富多彩，像这些增广贤文会教我们很多学习、生活、做人的道理。只要我们用心去学习