第4课时 三位数以两位数的估算练习 山亭 马国伟.docVIP

三位数乘两位数的估算练习 教学内容：青岛版小学数学四年级上册第三单元 信息窗2 估算练习 教学目标： 1．经历实际生活中运用估算的过程，进一步掌握三位数乘两位数估算方法，并且养成估算的习惯。 2．努力培养学生应用数学的意识，了解估算在生活中应用的必要性，发展学生估算能力，形成良好的数感。 3．在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，形成具体问题，采用具体方法分析的辩证观点，同时，通过具体的情景，渗透学生的环保意识。 教学重难点： 教学重点：进一步掌握三位数乘两位数的估算方法。 教学难点：根据要解决的具体问题，选择适当的估算方法。 教具、学具： 教师准备：多媒体课件 教学过程： 一、问题回顾，再现新知。 1.制造认知冲突，引出课题。（用时大约2分钟） （1）男女比赛。 谈话导入：计算能力是我们学习数学的基础，下面我们一起来比赛做几道乘法计算题。（做完后请举手） 出示数学教材第35页第5题口算练习题： 把8道习题分成2组，把班级学生以男女生分为2组，比赛计算。 预设：女生组计算速度快，男生组会有异议。 让男生组分析女生组做快的原因：女生组计算的乘法都是整十、整百数相乘，所以计算速度快。 师生小结并板书： 导出课题 过渡语：整十、整百数相乘，会使计算速度更快。你能把下面的因数看成接近整十、整百数后估算下面算式的结果吗？ 出示补充的习题。 提出要求：同桌一个估算，另一个计算，然后比较计算结果。 教师板书估算过程和精算结果。 估算： 学生汇报，教师提出汇报要求：你是如何估算的，这样估算，估算的结果和精算的结果的大小关系是怎样的？ 如果两个因数都多估，估算的结果一定比精算结果大； 如果两个因数都少估，估算的结果一定比精算结果少； 如果两个因数一个多估，一个少估，估算的结果比较接近精算的结果，这样的估算比较合理。 如果两个因数中一个因数不变，只估计另一个因数，估算的结果也比较接近精算的结果。 过渡语：通过刚才的整理与回顾，我们知道估算可以帮助我们快速的确定精算结果的范围，这节课我们一起来“估算练习”。（板书） 二、分层练习，巩固提高（用时大约25分钟）。 1．基本练习，巩固新知。 （1）出示《数学新课堂同步学习与探究》第27页第2题。（此题难度不大，提问时，可以面向中差生，要求说出估算的过程） 题目如下： (2)出示自主练习第3题。（此题难度适中，提问时，可以面向全体） 某地区2003年平均每月的降水量大约是34毫米，估算一下，全年的降水量大约是多少？ 温馨提示： ①读一读题目，想一想如何列式？ ②再想一想，为什么用估算解决？估算结果是多少 这是一道用估算解决的数学问题，题目中给的数字是一个约数，主要考查估算在日常生活中的应用。 2．综合练习，应用新知。 师：国庆期间，你们谁玩过摩天轮和海盗船？这里就有两道和这两种游戏有关的题目，你能从中选择一道数学问题，用你喜欢的方法来解决吗？ （1）摩天轮最大载重量是5000千克，四年级学生平均体重大约是28千克，四年级98人可同时乘坐摩天轮吗？ （2）海盗船一次可乘坐42名游客，全天只能运行22次，全校780名学生能不能全部玩完？ 温馨提示： ①想一想，什么是最大载重量？在计算98人的体重时，是大估好？还是小估好呢？ ②想一想，海盗船为什么要限乘呢？在计算全天乘坐的总人数时，是大估好？还是小估好呢？ 预设： 小组讨论，做在练习本上，用投影器展示学生作业。并让学生说出自己的理由。 28×98≈3000(千克) 30 100 两个因数都估大，算得3000千克，比5000千克少2000千克，所以可以同时乘坐摩天轮。 42×22≈800(人) 40 20 两个因数都估小了，还约等于800人，能全部玩完。 （3）出示自主练习第36页第7题。（此题典型，面前全体，教师及时引导语与总结。） 温馨提示： ①猜一猜，这些学生在干什么？然后读一下题目。 ②说一说了解到哪些信息，再解决问题。 ③在计算三年级和四年级大约清理绿地面积的结果时，又有什么发现？ 这是一道渗透德育教育的数学题。注意通过具体的资料，渗透环保意识。如果有条件的学校，教师可利用报纸、电视等其他媒体提供的信息，或当地开展环保活动素材，让学生提问题并解决，培养学生自主收集、选择、运用信息的能力，感受数学与现实生活的联系。 拓展练习，发展新知。 （1）出示《数学新课堂同步学习与探究》第28页第4题。检测教学目标4：能用估算方法解决简单的数学问题。（此题典型，面前全体，教师及时引导与总结。） 奥运吉祥物价格 ①王经理要购买高档福娃19套，大约需要多少钱？ ②李经理要购买中档福娃57套，他带25000元钱，够吗？ 温馨提示： ①认真阅读题目，想一想，需要用什么方法解决