“解讀课堂”发掘初中数学教研活动新的增长点.docVIP

- PAGE 1 - 学科论文：初中数学“解读课堂”：发掘初中数学教研活动新的增长点 学科论文：初中数学 ——初中学校数学教研活动主题推进的探索与思考 一、课题的提出。 （一）与其他学校校本教研活动组织者聊天后的思考 教研活动作为推进课程改革的重要策略，促进教师专业发展的重要方法，其重要性日显突出。但在我们与其他农村初中学校数学教研组教研活动组织负责人的交流中（【案例1】），也发现了许多问题： 【案例1】学校教研负责人对教师教研状态的叙述 “教师多年处于封闭状态，不敢交流怕同事见笑，或是保守思想作怪，为自己的进步感到沾沾自喜，更没有信息发布、读书汇报、专题讨论等交换信息途径。” “多数教师是各自为战、单枪匹马。研究也只停留在个体上，虽然教学行为会产生一时的变化，但这种缺乏互助、合作、交流和互动的变化难以持久。” “缺乏开展校本教研的良好载体，校本教研的组织与管理不到位，虽然开展了研究，但学校依然如旧，教师的行为也依然如故。 …… 综合起来，主要表现为： 1.视学校教研活动的整体安排，随机而动型。 学校安排制约着教研组的活动，学校组织什么活动，教研组就安排相关的活动，而一般学校的同一教研组教师已经多年，大家对于这样的活动也是老一套了，因此不仅在安排上随机而动，在具体的执行上也随机而动。 2.组织安排欠缺相关支持，有心无力型。 由于教研组长或骨干教师以教学为主，缺乏开展或主持教研活动