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2011年中国纺织工业联合会教育教学改革项目 《艺工融合现代服装创新人才培养模式的研究与实践》结题主报告 一、项目的背景与思路 《艺工融合现代服装创新人才培养模式的研究与实践》项目是2011年中国纺织工业联合会教育教学改革立项项目。经过三年的研究与实践，出色完成项目的研究内容，实现项目的预期目标，项目取得丰富成果。 2009年我校获批国家级“艺工融合应用型现代服装高级人才培养模式创新实验区”，旨在建立一个在教学理念、培养方案、教学模式、管理机制和教学质量保障体系等方面进行人才培养模式综合改革的教学实验区。学校自2010年开始着手组建实验班，根据全校现有学科优势，通过构建适应现代服装业高级人才需求的独特人才培养方案，在课程体系、教学内容、实践环节、教学运行、学籍管理等多方面进行探索，打破原有学科专业界限，实现艺工融合跨学科教育，构建有利于创新人才培养的教育体系，着力培养具有工程师素质的服装艺术设计高级人才和具有深厚艺术素养的服装工程技术人才，满足国家对应用型现代服装高级专门人才的需要。 2010年，学校在广泛深入调研的基础上，提出了在人才培养模式创新实验区建立实验班的方案，经院长办公会审议批准，5月初学校分别成立了“艺工融合应用型现代服装高级人才培养模式创新实验区领导小组”和“现代服装高级人才培养实验班教学指导委员会”。出台了人才培养方案、招生选拔办法和学籍管理办法。以二次遴选的方式，从2010年高考录取的艺术类学生中择优选拔20人成立艺术设计（服装设计）实验班，从普通文理类学生中择优选拔20人成立服装设计与工程实验班。实验班实行学业导师制。至此，着力培养艺工融合现代服装高级专门人才的工作进入实质性操作阶段。 2011年开始，学校以国家级“艺工融合应用型现代服装高级人才培养模式创新实验区”获批为契机，以实验班招生为推手，着手艺工融合现代服装创新人才培养模式的研究与实践。《艺工融合现代服装创新人才培养模式的研究与实践》被确定为2011年中国纺织工业联合会教育教学改革项目，极大地推动了《艺工融合类院校大学生艺术素质与科学素养教育体系与模式的探索与实践》项目向纵深开展。 二、项目的研究与实践情况 1．组建“服装艺术设计及服装工程创新人才培养实验班” 一个国家要想在竞争中取胜和立于不败之地，就一刻也不能离开全民族的创意思维和创意设计能力的开发。在现有教育模式下所培养出来的人才已经远远不能适应这种新的要求，因此，应以发展的眼光改革传统的教育理念及人才培养模式，以适应行业、社会发展和人才培养的规律。 为了对那些更有专业发展潜质的学生进行重点培养，从2010年开始连续三年，以二次遴选的方式分别从当年高考录取的艺术类和普通文理类学生中择优招收2个小班共计40人，其中艺术生20人，非艺术生20人，以人为本，因材施教，组建“服装艺术设计及服装设计与工程创新人才培养实验班”。服装艺术设计班培养目标为培养高层次的创新型服装设计师，服装设计与工程班培养目标为培养高层次的创新型技术兼管理人才。汲取现代教育思想的精髓，启迪智慧，追求新知，铸造卓越，培养一批拔尖创新创业人才。 采用实验班的培养形式，充分调动学生的学习积极性引导朝着能发挥自己优势的方向发展科研意识和科学精神 实验班所在的服装艺术与工程学院与纽约时装学院、伦敦时装学院、佛罗伦萨时装学院等国际知名院校保持良好的合作关系，通过共同开展教学项目、互派教师和学生、学分互认等措施，使得学生的外语交流能力和国际视野得到显著强化和提高。 2+2”“3+1”合作培养，选送师生到国外大学学习和交流，开拓视野、接触国际前沿。此外，学校积极引进国外大学优质的教学资源，每年聘请多位国外优秀专家学者来校授课或开展教学领域的交流和研究活动，为我校的人才培养服务。3年选送学生到国外学习交流共计100多人次。 6．创新管理机制 学校分别成立了“艺工融合应用型现代服装高级人才培养模式创新实验班”领导小组和“现代服装高级人才培养实验班”教学指导委员会，出台了实验班的招生选拔办法和学籍管理办法等相关文件，保证了实验班各项工作的顺利开展。 科学的遴选、分流与增补机制确保实验班树立良好的学习风气。制定了科学、严格的实验班学生选拔办法，同时，为了保证实验班的高水平培养，第一学年结束时，对不适应实验班教学的学生采取淘汰机制，转入普通班学习；对经过一年学习后成绩突出的非实验班学生，经过专业成绩测评和面试遴选给予他们进入实验班学习的机会。这一举措使学生在激励和竞争中激发出了更高的学习热情和动力，实验班呈现出优良的学风和班风。 在教学管理上实行学业导师制，指导学生规划未来。为了在实验班的教师和学生之间建立一种“导学”关系，学生因材施教个性化培养，。 根据学校要求，学业导师严格履行工作职责。首先从第一次接触学生开始，就为每位学生建立了相应的学业档