《木笛》幻灯片程序.pptVIP

读一读 想一想 1.看到题目，你有什么想法。 2.概括全文的主要内容。 3.你认为写的最好的是哪一段？为什么？ 想一想 “话音未落，从一排腊梅盆景中站起一个人来，他看上去修长、纤弱，一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成了一株梅树。衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。” 写朱丹，为什么要反复地提到“梅”？作者的用心何在？这让你想起了什么？ 　以“腊梅”为切入口，凸显高大的人物形象亚里士多德说过：“给我一个支点，我可以把地球撬起。”阅读教学也需要一个支点，即读者与文本对话的切入口——文本中最关键、最敏感的问题。只有找准了文本对话的切入口，才能高屋建瓴说，形成对话，实现有效的多元解读。标题是文章的眼睛，抓住了标题，也就意味着抓住了文章之神。通读课文之后，一个忧郁、孤傲的木笛演奏员的形象跃然纸上。曾经学过的课文《梅花魂》、王冕描写的《墨梅》、《白梅》自觉地出现在脑海中。在这一次次的衍生中，一次成功的链接式解读应运而生。朱丹与腊梅在一次次的撞击中，不断地重叠、分离，一个不屈不挠、洁身自傲的梅花一样的形象越来越清晰，越来越高大。并给下文的解读设下了铺垫 。 想一想 看过卡片，朱丹眼里闪过一丝悲戚。沉默片刻之后，他向主考席深深鞠了一躬，然后抬起头，轻轻地说：“请原谅，我可以不演奏欢乐的曲目吗？”