四年级数学上册说标_案例.ppt

* * * * * 第一学段 第二学段 ↓ 1——3年级 ↓ 1——3年级 ↓ 4——6年级 说课标 说教材 说建议 编写特点 编写基本模式 内容结构 教学建议 评价建议 课程资源的开发和利用 流程 教学目标 课程目标 一、说目标 知识与技能目标 问题解决能力 数学思考目标 情感与态度目标 ●获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能； ●初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识； ●体会数学知识之间，数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解，建立学好数学的信心； ●具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。 本册教学目标 　 问题解决 知识技能 数学思考 情感态度 （1）初步了解运筹的思想，培养从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。 （2）结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展空间观念。 1.认识计数单位自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写大数，会求一个数的近似数。 2．会口算整十数除整十数、整十数除几百几十数，会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。 3．认识直线、射线和线段，知道它们的区别；认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。 4·认识公顷和平方千米，会进行公顷和平方千米之间的换算。 5．认识并会画垂线、平行线；掌握平行四边形和梯形的特征。 6．了解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析。 经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 （1）体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 （2）养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 (3)、初步养成乐于思考、实事求是、勇于克服困难等良好品质。 二、说教材 说教材 编排 基本模式 内容 结构 编写特点 知识和技能 的立体式整合 优化大数认识的编排结构，突出数学的文化特色，为培养学生的数感提供丰富素材。 计算教学内容的编排体现改革的理念，注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。 提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。 加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。 有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。 情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。 教材的编写特点 优化大数认识的编排结构，突出数学的文化特色，为培养学生的数感提供丰富素材。 计算教学内容的编排体现改革的理念，注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。 提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。 加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。 有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。 情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。 教材的编写特点 优化大数认识的编排结构，突出数学的文化特色，为培养学生的数感提供丰富素材。 计算教学内容的编排体现改革的理念，注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。 提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。 加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。 有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。 情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。 教材的编写特点 优化大数认识的编排结构，突出数学的文化特色，为培养学生的数感提供丰富素材。 计算教学内容的编排体现改革的理念，注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。 提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。 加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。 有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。 情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。 教材的编写特点 优化大数认识的编排结构，突出数学的文化特色，为培养学生的数感提供丰富素材。 计算教学内容的编排体现改革的理念，注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。 提供丰富的空间与图形的教学内容，注重