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七年级地理上册全册教案第一课时教学目的：（1）感知地理与生活的密切关系 （2）激发好奇心和求知欲。 （3）初步懂得具备地理观念的重要性。【重点】（1）平易、通俗让学生感受身边的地理。【教学过程】 1．引入新课：今天同学们在初中学习的第一节地理课。同学们理解地理吗？地理课上会学习哪些内容吗？ （切入主题）： 继续提问：你们最想知道的是什么？ 2 .活动设计：（1）结合小学社会课上所学知识，举例说明什么是“地理”？（2）生：畅所欲言。（3）按你对“地理”的理解例举一些属于“地理”的事物和现象。 3．读课本小卡片，补全内容。 4．读书2页4幅图片，请同学们解释每幅片的寓意。 师：总结“一方水土养一方人” 不同环璄不同地方的人有不同的特点。人们长期的生活中适应了不同的环璄，形成了一定的生活方式。 所以：我们日常生活中离不开地理。【课堂活动】①畅谈地理 ②由地理去联想。【课堂练习】填充图册、地图册、熟悉【板书设计】一．生活离不开地理 二．一方水土养一方人。第二课时【教学过程】导课：提问、学习地理的好处。（生答 共同总结） 让同学们阅读课文课本2-4页，理解学习地理的重要性 以及学习地理具备的四个基本理念。① 尊重自然规律，做大自然的朋友。② 因地制宜，扬长避短。③ 综合的分析问题。④ 具备可持续发展的观念。【课堂活动】1.书中事例。2.讨论：我们赖以生存的自然环境和资源既是从父辈那里继承来的，又是从子孙后代那里借用来的。（应该怎样理解这句话的含义？）【课后作业】1.预习第一章 地球和地图。2.绘一幅校园平面图。 【板书】一、 学习地理的好处。二、 四个基本理念。第一课时——“地球和地球仪”　　【重点】　　（1）会观察地球仪。　　（2）准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。　　（3）利用经纬网确定某地的地理位置。　　【难点】　　（1）会观察地球仪、使用地球仪。　　（2）东西半球划分。　　（3）利用经纬网确定某地的地理位置。　　【课前准备】　　1.学生课前准备：分小组、每小组至少准备一小地球仪、乒乓球、铁丝、胶布等。　　2.教学器材：教学地球仪。　　教学设计：学习内容 学生活动 教师活动认识地球的形状和大小 学生讨论、小组交流古人对地球形状的认识过程。学生举例反映地球形状的事例。学生看图“地球的大小”，读出地球的大小 提问、引导，师生共同总结。地球的模型——地球仪 观察地球仪，制作简易地球仪 引导、指导、评定、表扬纬线和经线 学生根据教师设计的问题，看图思考、回答。 指图、引导，边提问、边启发、边与学生讨论，让学生分析、归纳规律，并及时对学生进行表扬鼓励。利用经纬网定位 学生读图回答问题，小组讨论，互帮互学。 提问，及时纠正、辅导。　　【教学过程】　　（导入新课）同学们，在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火红的圆球；在十五的夜晚，我们可以看到月球像明亮的圆盘。那么，我们居住的地球到底是什么样的？ 　　（板书）地球的形状、大小　　1.地球的形状　　（展示图片）地球卫星照片　　（提问）地球是什么形状？　　（引导）地球是一个球体，在今天看来已经是再简单不过的问题，　　在古代却是一个难解的谜。人们对地球的认识，却经历了一个漫长的过程。　　（引导学生观察教材提供的图片“人类对地球形状的认识过程”）　　（学生讨论学习，小组可以相互交流一下，古人对地球形状的认识过程。）　　（天园地方 →天如斗笠 →麦哲伦环球航行证实球体 → 地球卫星照片）　　（提问）我们生活在地球上，根据听到的、看到的、想到的，你能说出哪些反映地球形状的事例吗？　　a.（可能出现的事例）：站在海边，摇望远处驶来船只，总是先看到桅杆，再看见船身，而目送离岸的船总是船身先消失。（展示教材图“观测帆船”）　　b.（事例2）发生月食偏时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的球体形状。　　c.还有地球仪和麦哲伦的环球航行。　　（提问）还有什么办法可以证明地球是球形的？　　（小组同学可以充分的讨论，教师启发、解释。）　　（总结）准确反映地球形状科学证明是地球卫星照片。　　（讨论）从人类对地球形状的认识过程中，你感悟到了什么？　　（总结）任何一个真理的发现都不是轻而易举的，需要付出艰辛的劳动，甚至以生命为代价。　　板书：2.地球的大小　　（承转）现代的科学技术不仅认识了地球的形状，而且精确的测量出了地球的大小。　　（展示图片）地球的大小　　（学生活动）让学生读出：地球的平均半球6357千米，地球的表面积5.1亿平方千米，