20131011-铁二中于秀敏-全等三角形复习课-教学反思.docVIP

全等三角形复习课的教学反思 本节课意在通过四个题组的训练，师生共同构建全等三角形证明的解题思路，并将思考的方法和过程通过流程图逐步展现给学生。其中有以下几点达成较为理想： 关注几何分析语言的培养 本章伊始，教师便有意通过每天的教学，培养学生几何证明中叙述理由的习惯。正因为有了这种理念，通过教师的引领示范——学生尝试模仿——教师提议修正——学生互相学习，大多数学生在讲题时都能很自觉地用分析语言，比较精准地叙述出自己的分析思路。本节课中，学生通过叙述分析思路的讲题方式，让题目的证明过程水到渠成，听者也能很清晰、自然地接受。 以往教学中，自己会因为题目相对简单，便忽视了对学生叙述分析思路的要求，但从几次教研学习和个人实践中，我感觉这件事还应该坚持不懈地做下去，因为学习任何知识都是循序渐进的过程，学生只有不断地练习和提升，才能在综合题目中，梳理出较为清晰的分析过程。 关注知识的整合 本节课一条明线是通过梳理如何寻找全等条件，完整知识的重新整合。引导学生第一步先观察图形，找到图形语言；第二步通过等式性质寻找边或角的条件，如果没有，继续通过垂直或平行等位置关系寻找角的条件。一条暗线是渗透几何基本图形的作用。教学中，每个题组之后，师生共同完成知识结构图中的一部分内容，并最终形成一个知识树，借此展现全等证明的思考过程。当然，随着后续知识的学习，还将继续完善这一结构图。 对于学生能力的培养，是个长