九年级数学专题：转化思想在解直角三角形中的应用北京版.docVIP

专题:转化思想在解直角三角形中的应用 　　转化的思想在数学中应用十分广泛，例如，我们将二元方程组通过消元变为一元方程，将二次方程降次为一次方程等，解题的本质就是转化，我们在解数学题时，碰到陌生的问题常把它设法转化成熟悉的问题，碰到复杂的问题常设法把它转化成简单问题，从而使问题获得解决。若想完成这种转化，就应联想到相关的另一事物。联想起与之类似的问题，类似的形式，类似的解法，或者联想类似的定理，公式或法则，并将待解决的问题与联想起来的问题进行比较，类比，推理……达到转化的目的，在解直角三角形这一部分，许多题目也要通过转化达到解题目的。　　例1．如图，在ΔABC中，C=90°，A的平分线交BC于D，则等于（　 ）。　　A、sinA　 B、cosA　　 C、tanA　　 D、cotA 　　分析：要判断的比是A的哪一个三角函数，联想锐角三角函数定义，　　首先考虑等于哪两条线段的比？　　再联想角平分线的性质，在图中作出表示AB-AC的线段，为此，作DEAB于E，由C=90°，　　可得RtΔADERtΔADC，所以AC=AE，DE=DC，　　于是BE=AB-AC，又BDE=90°-∠B=∠A，　　==tan∠BDE=tanA，或由=cotB=tanA。故选C。 　　例2．如图所示，在ΔABC中，B=60°，且B所对的边b=1，AB+BC=2，求AB的值。 　　分析：欲求AB的值，题目是斜三角形，已知条件非常分散，所以若想用到角的条件，必须构造直角三角形，作BC上的高AD，把问题转化成解直角三角形。 　　解：作ADBC于D，设BD=x，在RtΔABD和RtΔACD中，　　B=60°，　　 AB=2x， AD=x，DC==，　　 AB+BC=2x+x+=3x+=2　　解得：x=，　　经检验是原方程的根，　　则AB=2x=1 　　此题目实际上还用到了方程的思想。 　　例3．已知：如图，在ΔABC中，B=60°，C=45°，BC=5，求ΔABC的面积。 　　分析：欲求ΔABC的面积，问题转化为求出BC边上的高AD。这就转化为解直角三角形。由AD=DC，tanB=，于是可构造一个方程去解。 　　解：作ADBC于D，C=45°，　　 AD=DC，设AD=x，　　则DC=x， BD=5-x，　　又B=60°，　　 tanB==，　　=。　　解之，得 x==(3-)。　　 SΔABC=BC·AD=(3-) 　　评述：以上两题通过添加辅助线，把斜三角形的转化为直角三角形，同时巧设未知数构造方程使问题获得解决。 　　例4．如图，ΔABC中，A=90°，AB=AC，D是AC上的一点，且ADDC=1∶3，求tanDBC的值。　　分析：此题的特征，在条件中没有给出有关线段的长度，又tanDBC的值不能从给定直角三角形中得到，因此，给解题带来了困难，但我们可以通过构造一个直角三角形及构造方程可求得tanDBC的值。 　　解：作DEBC于E，并设AD=k，DC=3k，AB=AC=4k，　　A=90°，BC=AC=4k，　　　又C=45°，　　EDC=45°， DE=EC，　　在RtΔDEC中，DE2+EC2=DC2，　　设DE=x，则x2+x2=9k2，　　x2=k2， x=k(负值舍去)　　 DE=EC=k，　　 BE=BC-EC=4k-k=k，　　 tan∠DBC===。 　　说明：将已知条件中的比值1：3设为1k、3k，是常用的方法，这样可使得两线段的比转化为两线段，应用方便。