基于标准的教学描述.ppt

问题：你怎样把学生带到那里？ 回答：建构教学框架，教、学、评一致性教学设计 向教学设计要目标落实，教学设计始终围绕学习目标展开 学生“应知”、“应会”是什么？ 怎么知道学生“已知”、“已会”？ 用什么策略能够促使学生“学会”、“掌握”？ 基于课程标准的教学（三） ——教、学、评一致性教学设计 例：一份教案 【主题】8.1平均数（1）（初中数学八上） 【课程标准】在具体情境中理解并会计算加权平均数. 【内容与学情分析】略 【学习目标】 1.能用自己的语言描述算术平均数的概念，并能解决与例题难度类似的问题； 2.通过阅读课本具体例题和小组交流，在教师提供的实际问题中求加权平均数，并说出“权”的变化对结果的影响; 3. 在小组交流时，至少能举出三个生活实例，体会平均数在日常生活中的广泛应用。 【评价任务设计】 1.通过问题1、2、3、4检测目标1的达成； 2.通过问题5、6、7和8检测目标2的达成; 3.通过问题7、8检测目标3的达成。 【教学过程】（简） 生疑：Q1、2（从经验导入） 释疑 一、何为算术平均数？（Q3、4） 二、何为加权平均数？（Q5、6） 三、权的变化会带来什么样的结果？（Q7） 提高 四、加权平均数有何用处？（Q8） 小结 作业：课本P253，第1、2、4题 分析：本教案体现了基于课程标准教学的思想，也体现了教学实施即评价的尝试；根据课标、