课堂评价2015语.doc

《21世纪课堂评价》结业作业模板 作者信息 姓 名 联系电话 所教学科 英语 所教学段 小学教师 电子邮件 单位名称 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的主题，为这个主题设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。 第1步：选择学习主题（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题。在下面表格处简要介绍这个主题的教学构思，包括这个主题对应的课程标准和学习目标。 学习主题：英语教材 Go for it!第二册 Unit 1 Where is the post office? 主题概述: (注：请清晰简洁地介绍这个主题的主要探究内容，适用的学科、学段，学生必须掌握与该主题相关的知识与技能,学生通过什么学习活动掌握这些知识和技能,掌握这些知识和技能对学生起到的作用等。) 这一单元的主要教学内容是学会建筑物相互位置关系，相关介词用法next to\across from\near\between...and...,语言结构要求掌握there be句型where问句，通过问及回答可以学会问路及给他人指路。教学过程为先从词汇教学开始，把词融入句中，进行重点句型的操练。在练习中采用结对练习或是小组练习的方法。对于学生的学习活动采用的也是作业的布置为主，作业包括口头和笔头的形式。 学习前，根据学生现状，明确教学目标。教学中，我采用激励性评价，对学生的回答进行肯定和表扬，这样可以提升学生学习的积极性。几秒钟就可以完成这个评价。坚持个性评价，山区学生学英语，水平参差不齐，对于后进生的进步需要给出更大的肯定。为了加强语法和句型的训练，我运用了作业分析评价。作业评价是教师了解、掌握学习效果、学习态度最常用、有效的评价方式。 课程标准： （注：请从2011版义务教育学科课程标准中摘录与本主题相对应部分即可，请注意是摘录而非编写。） 通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础；文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言；有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力；积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展。过五个方面相辅相成，共同促进学生综合语言运用能力的形成与发展。 学习目标： （注：依据课程标准，结合实际，请拟定本主题中学生的学习目标，请注意从2011版课程标准所描述的维度来表述。） 1．掌握表示地点的词汇和短语： hotel,?bank,?park,?supermarket,?street,?avenue,?new,?clean,?quiet,?big,?small,?dirty,?old,?busy,?left,?right,?near,?pay? ??post?office,?video?arcade,?next?to,?pay?phone,?across?from,?between?and,?turn?left?/?right,?go?straight,?take?a?walk,?excuse?me,?go?through,?take?a?taxi,?arrive?at?? ??2．掌握where引导的特殊疑问句；????? 3．能够简单地描述地点方位；????? 4．能够画出简单的示意图；??? ??5.?There?be句型以及where句型的问答。 第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您所选的主题中，您将在哪些环节关注学生21世纪技能的培养？将如何运用形成性评价来促进这些21世纪技能的培养？请填写下表。 拟培养的21世纪技能 对应的学习目标 （可从第1步摘抄） 将如何运用形成性评价促进21世纪技能培养 交流和合作 1．掌握表示地点的词汇和短语： 5.?There?be句型以及where句型的问答。 在教学中，我会把形成性评价为两个部分，一个是以教为主，一个是以学为主。结合教学内容学生需要达到的语言技能是：问路和指路；通过地图指示建筑物；向他人介绍自己所居住或经常出入的地方。为完成形成性评价，我布置探究作业：我当“校长”为学校设计令同学们满意的新规划图，对设计图进行介绍。首先，通过观察，让学生收集跟作业相关的信息，了解现学校的规划，进行描述和记录。然后，学生发挥创新和创造力，为设计新校园的地理位置进行绘画和描述。接着，小组合作，分享和展示自己的成果，指出同伴作品的优缺点，填写调查表和评价表。