《斜边直角边定理》教学设计分解.pptVIP

教学目标 1、知识与技:能通过画图探究，自己归纳出“HL”的全等判别法。 2.数学思考：经历作图，比较，证明等探究过程，提高分析、作图、归纳、表达、逻辑推理能力 3.解决问题：掌握直角三角形全等的“HL”的条件，并能利用这些条件判别两个直角三角形是否全等，解决一些简单的实际问题。 4.情感态度与价值观：通过探究，体验数学模型与实际生活中的问题之间的联系解决一些问题，获得成功的体验，进一步激发探究的积极性． 斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形全等. 方法归纳 现阶段证明两条线段相等或两角相等，通常借助证它们所在的两个三角形全等。 乘胜追击如图，已知CE ┴ AB，DF ┴ AB，AC=BD，AF=BE，则CE=DF。请说明理由。 质疑再探： 通过本节的学习你还有什么不懂的问题或有好的教学建议，请提出，大家共同解决或共享。 作业： P:76 6、7题 * 13.2.6斜边直角边 如图，舞台背景的形状是两个直角三角形，工作人员想知道这两个直角三角形是否全等，但每个三角形都有一条直角边被花盆遮住无法测量，而他只带了一个卷尺，他能完成这个任务吗. 工作人员测量了每个三角形没有被遮住的直角边和斜边，发现它们分别对应相等，于是他就肯定“两个直角三角形是全等的”.你相信他的结论吗？ 我的课堂我做主 已知线段a,c(ac)，利用