学前儿童心理发展的基本理论讲义.doc

学前儿童心理发展的基本理论 教学目标： 了解学前儿童心理发展的方向和总趋势，把握学前儿童心理进程的基本特点； 掌握学前儿童心理发展的年龄特征； 3．探讨影响学前儿童心理发展的主客观因素。 教学重点：学前儿童心理发展的趋势和年龄特征 教学难点：影响学前儿童心理发展的因素 教学准备： 学生的准备：观察身边的幼儿； 收集幼儿心理特点的有关资料；去幼儿园观察小、中、大班幼儿的心理表现 教师的准备：学前心理学的案例；幼儿活动录像片段；心理研究资料 教学方法：自我分析法；案例分析法；小组讨论法；实践练习法；理论讲解法；资料收集法；知识拓展法；实验室观察法 教学课时：8课时 教学过程： 第一节 学前儿童心理发展的概述 一、学前儿童心理发展的方向和总趋势 （一）学前儿童心理变化的进步性方向 【案例分析】以下两个案例，说明了什么问题？ 1、一岁以前的孩子基本上不会说话，只会发音和听懂别人的语言，一岁后，由说单个的词到说不完整的句子，三岁后句子逐渐完整和连贯，并且复合句在不断增多。 2、有的孩子在学会用小勺吃饭后，突然不好好吃了，把饭撒在桌子上；有的孩子刚满周岁时会喊“妈妈”，会说出几个单词，过一个月，却不开口了。 观点总结： 学前儿童心理的特点总是在不断变化，变化的特点是它的进步性。 学前儿童心理的发展，偶尔也出现暂时的停顿，或类似倒退的现象。 （二）学前儿童心理发展的总趋势