初中化學专题复习课《碱的制备》.docVIP

安源中学化学教研组 摘自：《芦溪教育科研网》 第一部分：课例研究背景 一、问题提出的背景 我们在教研活动中走访了一些学生和教师，和他们聊起同一个话题，怎样提高“复习课”的效率时，学生和教师表现出对“化学复习课”的种种困惑。现将比较有代表性的意见整理如下。 学生：说法1：上复习课最没劲，就是“炒冷饭”，相同的知识点讲了一遍又一遍，类似的题目做了一套又一套。 说法2：复习课形式太单调，就是讲----练，讲----练没有新意。 说法3：开始总复习了，就不进实验室了，复习实验内容时，老师也不做实验，在黑板上讲实验真没劲。 说法4：复习课老师讲得很细很细，其实许多内容我们早就掌握了，我班有许多好同学上课时不听的，都在自己做作业。 说法5：复习课上做了许多题，但总感觉听听都懂，做题时老是出错，听老师一分析觉得就这么简单，但自己做的时候就想不到。 教师：说法1：复习课最难上，教学内容上很难把握，顾了“面上”就顾不了好学生。如果是公开教学绝对不要选“复习”内容。 说法2：现在的学生“不要”读书，而且越来越笨，见过做过的题才会做，没见过就不会做，一定要多做题反复训练。 说法3：平时课堂教学时可兼顾情意和能力目标，可复习课最关键就是要把知识疏理清楚，应付考试是唯一目标。 说法4：复习课要讲究“实”，就是练习和讲评。多练才能出成绩；讲评要讲得透，要让学生理解。 综观访谈结果我们可以看出复习课的教学问