初中化學课例研究在“失误”中反思,在“体验”中成长.docVIP

在“失误”中反思，在“体验”中成长 ——记叙一堂初三化学实验探究课的改进过程 松江区九亭中学 王仁余 松江区教师进修学院教研室 金国钧 一．理由与目的 市教科院在青浦的“教师在教育行动中成长”研究结果表明： 1．教师需要有课例的专业引领 2．教师需要行为跟进的全过程反思 3．教师的需求在过程中提升 2003年4月，我们参加了由上海市教科院顾泠沅博士领衔与松江区进修学院合作进行的《教师在行动中成长—以课例为载体，专业引领反思实践中提高的培训模式》课题研究。 我们对课例想法是：1、二期课改倡导探究性学习，作为一种新型的学习方式，教师只停留在“理论学习”的层面上，而目前初三已进入全面复习阶段，为了让学生在以后高中阶段的研究性学习提供一点感性认识，于是我们产生了一个实践探究的欲望。“实验方案的设计与改进”，要掌握一定的化学基础知识，又要具有一定的知识迁移的能力。初中学生进实验室机会不多，物质鉴别、鉴定实验以及“实验方案的设计与改进”等大多是在课堂中“口述、笔耘”来完成，实验现象总是“正确”的，学生感受不到“失误和失败”的亲身经历。我们注意到：学习必须由一般化的原则来引导以便能够广泛应用，死记硬背获取的知识极少会迁移；当学习者理解了那些可以应用于新情况中问题的基本原则时，迁移才最有可能发生；技能与知识应被扩展，应超越它们起初被了解的狭窄的内容。例