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抓好课前预习，加强课内落实 ——初中地理个性化教学法 山东省 诸城市 诸冯学校 管延相 多年的课堂改革只是流于形式，并没有真正的彻底的进行改革，只是学校和教研室听课的时候才按照“345”模式讲课，所以并没有真正尝到它的好处，老师还是拼命地讲，生怕学生不明白。就像我教着六个班的地理课还兼着班主任，有时还跨级部、跨学科教着七个班，一轮下来把嗓子都是哑了，得上了咽炎。有人说：“课堂改革是一年一个样，十年不变样”、“穿新鞋走老路”等，其实我原来也是这样认为的，自己觉得讲得很好，给学生讲起来没完没了，结果效果不好。前几年到杜郎口学习回来，我迅速借用了他们先进的教学方法，采取了一帮一、兵教兵的做法，结果老师轻松了，效率提高了。但这几年班额很大，班级管理事情很多，加上迎接各方面的检查，造各种表册等，结果没能坚持下来，老是出力不少，效果不好。 邓小平的农村改革解放了劳动力，增加了农民收入。教育的改革也应该是解放了老师，调动了积极性，提高了课堂效率。怎样才能达到这个目的呢？我对多年的地理教学进行了反思，并进行了一系列的改革，经过一阶段的实践，效果感觉很好，其实以前对部分学生实践过，效果确实很好。具体做法是：抓好课前的三级辅导，加强课堂的六步落实，变被动学习为主动学习。 抓好课前预习是学好地理的关键，只有养成良好的预习习惯、真正的搞好自主学