初中地理探究性學习方式的实验与指标的构建.docVIP

初中地理探究性学习方式的实验与指标的构建周? 慧 　 ??? 自2001年9月开，我们承担了广东省教育学会十·五 规划课题——“在国家新课程标准指导下开展初中地理探究性习方式的研究的工作。　　一、初中地理探究性学习方式的理论构思??? 1．初中地理探究性学习方式的基本概念　　根据研究性学习的理论和地理教学的特点，地理探究性学习方式是指在初中地理教学过程中，在教师的价值引导下，以学生的学习需要为出发点，以问题为载体，创设一种类似科学探究的教与学的情境，从地理教材和相关学科及现实中的自然现象、社会生活中，让学生通过地理学科教学中的多元思维活动和自己搜集、分析、处理信息等实践活动来实际感受和体验知识的产生过程，从而改变学生的学习方式，达到发展学生地理学习能力的教学目的。　　2．地理探究性学习方式的基本结构及行为表现特征　　根据研究性学习的理论和教学论及心理学的相关理论，地理探究性学习方式是人作为学习主体的本质属性，它包括问题性、实践性、合作性和综合性。问题性，强调对地理教材和相关学科及现实中的自然现象、社会生活的观察。实践性，强调在过程中的动手和主动参与。合作性，强调在过程中和同伴、老师对问题、观点、结果的沟通、交流、分享。综合性，强调在过程中情感、认知、能力的和谐发展。　　二、开展初中地理探究性学习方式实验的设计　　（一）实验的理论假设　　开展初中地理探究性学习方