初中地理野外合作學习的实践与思考以《水资源》为例.docVIP

初中地理野外合作学习的实践与思考 ——以《水资源》为例 谭志乾 （东莞市道滘中学 邮政编码523172） 摘要：合作能力和合作意识是二十一世纪人才必备的基本素养。在中学学科教学中培养学生的合作意识、合作技能，符合时代和学生个体发展。本文在中学地理教学实践的基础上，剖析了传统教学存在的主要问题，提出初中地理野外合作学习的基本思路、主要流程与具体措施，以期在提高学生的地理专业素质与技能的同时，进一步提高学生的合作意识与合作能力。 关键词：初中地理　合作学习　实践　思考 合作学习的系统研究始于20世纪70年代初，80年代中期取得了实质性进展。目前小组合作学习已被广泛应用于加拿大、以色列、德国、澳大利亚、荷兰、日本等50多个国家和地区的中小学教学实践。20世纪80年代末，我国开始陆续出现一些合作性教学的研究，主要特征包括：对合作学习个别要素、特征研究的多，对其理论基础做系统深入研究的较少；直接借鉴国外研究成果的多，对各国合作学习的产生背景、国内外教育教学条件差异以及实施条件的研究较少；对课堂上的合作学习研究较多，对野外合作学习的研究较少。[1]鉴于这些情况，在参考前人已有研究成果的基础上展开野外合作学习的研究非常必要，也有很大的实际操作意义。 1 传统教学的困惑 传统的教学方式存在着好些不足，主要有如下几个方面： 1.1 教学模式呆板、学生被动接受 传统的初中地理课堂教学模式基本