初中學生的课堂问题行为的管理策略研究.docVIP

《初中学生的课堂问题行为的管理策略研究》 数学学科子课题 （一）研究背景 初中教育是基础教育的重要组成部分，课堂是实施教学的主要阵地，课堂教学是教育的主要途径。就教师、家长、学生而言，倍受关注、倍感忧虑的教育问题莫过于课堂问题行为，缺乏行之有效的课堂纪律或行为管理技能，是通向成功教学生涯的一块巨大的绊脚石。因此，课堂管理是课堂教学中最关键的部分，尤其是对课堂问题行为的处理更是课堂管理中最突出的问题。 初中生正处在生理的发育期，心理的叛逆期，因而在课堂上总会表现出种种问题行为，它将长期而广泛地存在于课堂教学活动中。课堂问题行为干扰了课堂的正常秩序，对教师的教学和学生的学习会产生诸多消极的影响。严重的课堂问题行为甚至会导致学生与教师之间的严重对立，对教师和学生的身心健康和发展造成极大伤害。如果教师意识到课堂里发生的所有错综复杂的行为，并进行积极预防和矫治，必将提高课堂教学效率，因此，课堂问题行为的解决对于维持课堂教学活动的顺利进行，对于提高课堂教学的质量和效率，对于教师和学生的全面健康发展都有着十分重要的意义。 （二）课题的核心概念及其界定 1、课堂管理 课堂管理的概念包含以下几层含义：首先，课堂管理是教师的行为活动，即课堂管理的主体是教师；其次，课堂管理的目的是为了保证教学的有效性，保证教学能够取得预期的成效；再次，教师为了实现有效教学采用的所有方法、策略均属于课堂管理的范畴。 2、