初中學生综合素质评价的探索与实践.docVIP

初中学生综合素质评价的探索与实践2002年，彭山县被列入全省37个省级基础教育课程改革实验区、县行列，率先在眉山市进行新一轮基础教育改革实验研究。我们根据基础教育课程改革的目标任务，把“新课程实施中的评价改革实验研究”作为课改实验的重点和三大主攻方向之一。针对传统教育评价“重甄别与选拔、重量化客观、重共性与一般、重静止的结论”的弊端，在思想和行为上牢固树立以学生发展为本的评价观，不断探索评价规律，初步建构起了具有针对性，可操作性的综合素质评价体系。 ??? 一、初中学生综合素质评价的依据 ??? 教育评价作为教育实践和教育研究的一个重要领域，越来越多的教育工作者、研究者对这一领域表现出极大的关注和兴趣。教育评价是根据一定的目的和标准，对教育工作及其有关因素中的状态与绩效进行描述并在此基础上进行价值判断的活动。从某种意义上讲，课程评价决定着课程改革的成败。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。”为了加快中小学评价与考试制度改革，建立基础教育新课程体系，扎实推进素质教育，我们按照《教育部关于积极推进中小学价与考试制度改革的通知》（教基[2003]26号）和教育部关于《国家基础教育课程改革实验区2005年初中毕业考试与普通高中招生制度改革的指导意见》的精神，参照《四川省教育厅关于印发〈国家基础