初中思想品德教學中学生知行失衡的原因及措施浅析.docVIP

初中思想品德教学中学生知行失衡的原因及措施浅析 ? 摘自：《柯城区社政思品网》 [内容摘要]：本文从初中思品课堂教学实践出发，关注学生知行失衡现象，对产生知行失衡的原因进行了必要的分析，并结合自身的教学实践，从构建真实的教学情景、构建以生为本的评价体系和走进学生真实的生活空间三个角度分析了学生知行失衡的应对措施。 [关键词]：思想品德、知行失衡、原因、道德行为 思想品德课是一门让学生学习道德知识，培养道德情感，指导道德行为的学科，它作为学校德育的主渠道和主阵地，担负着培养学生道德观念，指导学生道德行为的最根本的任务。新课程背景下的思想品德课不断彰显着自己的独特魅力：如深切的情感体验、激烈的小组讨论、先进的教学手段等，学生的思想在一次次活动中发生碰撞，并产生新的火花，学生的认知、能力情感也在过程中自然生成。但是，与此极不相称的是，学生课堂、社会却是阴阳两重天，学生在课堂学习中掌握的知识、培养的能力和体验的情感在转变为社会实际行为时却存在严重的行为偏差，这是初中思想品德教学实践中普遍存在的一种学生知行失衡现象。笔者认为，这种学生知行失衡现象往往使学生只停留在回答知识问题和表述出正确答案的层面上，并没有真正把知识内化成学生的思想，没有唤醒学生的道德自觉和道德良心，更没有转化成现实的道德行为。 一、初中思想品德教学实践中学生的知行失衡现象及其原因分析 思想品德的教育目标