初中數学课程标准对数学课堂教学的指导性和可操作性.docVIP

初中数学课程标准对数学课堂教学的指导性和可操作性 数学是一门逻辑性很强的基础学科，它是由数字、符号、图形和逻辑推理等组成的一门学科。打开数学课本，满课本都是计算、分析、推理、证明。既不像语文那样有曲折动听的故事，至情至理的诗句，也不像理化那样有奇妙无穷的自然现象，变化有趣的实验过程。作为初中数学教师，我们应该怎样改变这种学习现状呢？ 一、化静为动，开展数学活动 受应试教育的影响，在传统的数学课堂上，老师往往注重知识的灌输，学生的任务就是做题。这种方法既耗时又耗力，非常低效，严重影响了学生学习数学的热情。现在新课程标准下的教材非常重视学生数学活动的开展，尤其重视动手操作能力的培养。《初中数学课程标准》指出：教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会。 因此，我们在教学中应积极挖掘数学活动的素材，给学生提供开展数学活动的机会，培养学生勤于动手、乐于动手的意识，增强学生的动手操作能力。比如：学习完“八年级上册 /第十四章 轴对称”后，指导学生剪一些彩色小方纸片，利用对称设计出更加大型的图案。各种美丽的图案。 这样随着各种数学活动的开展，学生在多样化的操作活动中加强了自主思考、自主探索和自主交流的意识，通过自己的体验，深入理解了数学，获得了直接的知识经验，实践能力、逻辑思维能力得到了提高，充分激发了学生学习数学的兴趣，极大提高了学生学习数学的积极性，从而促进了学生的全面发