挖掘围垦资源 创设区域环境幼儿教育.docVIP

挖掘围垦资源 创设区域环境幼儿教育范文大全 挖掘围垦资源 创设区域环境 一、研究背景　　 我园处于围垦地区，得天独厚的地理位置使孩子们有更多的机会融入到大自然中，和花草为伍，看虫儿嬉戏。大自然是世界上最好的老师，她的教益无穷无尽，它不断地向幼儿展示着具体、形象、生动的认识内容，在幼儿与大自然的频繁接触中，他们会自觉地去观察、探索，连续地、持久地去探索生命科学的奥秘，从而获得有关大自然的丰富经验,去发现大自然的秘密，演绎幼儿的创造才能。围垦的自然资源也是唾手可得、取之不尽的，伟大的教育家陈鹤琴曾说过：“大自然、大社会都是活教材。”区域活动是幼儿在一定的游戏环境中，根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主展开、自由交流的积极主动的活动过程。它针对幼儿爱玩的天性，寓教育于多种活动之中，在区域活动中，教师可提供丰富的操作材料，供幼儿在一日活动中自由选取，进行操作。我们充分利用围垦自然资源，将乡土材料巧投于区域中，为区域活动增添更多的活力。丰富的乡土材料使区域活动蕴藏了更多的知识和奥秘，孩子们更加着迷于每天的区域活动，因为在这里有不断刺激他们的新鲜事物。　　 二、研究措施　　 （一）、围垦资源在各类区角中的灵活运用　　 1、围垦自然资源在科学区中的运用。　　 在科学区中，自然资源的利用已突破了以往的观赏价值，更多的是将教育融入其中，它蕴含的教育资源并不亚于其它区域。在科学区中，我们分设了自然角和科学探索角，在自然角中，充分利用自然资源引导幼儿有目的地进行科学探索和尝试，其中包括种植和饲养等。　　 在种植活动中，师生一起动手，种上了各种种子和秧苗等，经常组织幼儿去浇水、拔草、松土、施肥，让幼儿自己去观察、探索植物生长的奥秘。为了使幼儿通过种植活动获得更多的自然知识，我们还在种植方法上翻花样，如把同种植物分别种在水里、沙里、土里，让幼儿观察其不同的生长过程，从而了解植物的生长环境；又如投放两盆植物苗，一盆放在阳光充足的柜子上，一盆则放在阴暗的卫生间旁，让幼儿观察两盆植物不同的长势，从而了解阳光对植物生长的作用。在亲身的种植活动中，孩子们还通过观察懂得种子发芽的时间有很大的差别、花的叶子有很多的形状、植物是先开花还是先结果等许多自然科学常识，粗浅地了解种子、幼苗与季节、气候的关系，了解人与植物、自然的关系等等。 在饲养活动中，我们养过小蝌蚪、小乌龟、泥鳅、龙虾、小金鱼等，这些小动物大多是家中包池塘的小朋友带来的，通过饲养一些小动物，使幼儿更进一步接近动物，与动物建立起友好的感情与行为。而这些小动物，也常常会给孩子们提出各种各样的问题：小乌龟为什么会掉壳？小蝌蚪是怎么变成青蛙的？小金鱼为什么会在水里游？……于是，他们问老师、问家长、问同伴、问自己，一次，为了知道鱼儿为什么会游，他们请来老师和他们一起做实验：把其中的两条鱼的胸鳍、背鳍和尾巴贴住，使它们不能动，然后将它们放入水中，只见被贴住鳍和尾的鱼顿时在水中失去了平衡，只能摆动，不会游。而另外几条鱼却在水中欢快地游来游去。孩子们明白了，原来鱼儿是靠鳍和尾巴来游动的。通过这些实验活动，孩子们学会了观察，学会了思考，激发了兴趣，懂得了道理。 2、围垦自然资源在美工区中的运用。　　 大自然是一个丰富多彩的物质世界。在围垦，一年四季各种各样的瓜果蔬菜、植物种子常年不断。这些形态质地各异的自然物，成了我们极好的美术创作的材料和内容。　　 春天，万物苏醒、百花齐放，在美工区中，我们放上了贝壳、螺丝、树枝、花瓣等，让幼儿装饰成了盆景；春天又是放风筝的好时节，我们在美工区放上了竹枝、竹片等，让幼儿在老师的指导下自制风筝，看着自己制作的风筝飞上了天，孩子们欢呼雀跃。　　 夏天，田野里瓜果累累，长的长豆、圆的西瓜、扁的扁豆，紫的葡萄、绿的黄瓜、红的辣椒，真可谓形状各异、五彩缤纷，将这些形状各异、五彩缤纷的水果蔬菜放在美工区中，让幼儿装饰成各种人物、动物、小玩具等，既好玩，又可以装饰教室。　　 秋天是丰收的季节，花生、玉米、赤豆、黄豆、稻子等自然物相继成熟，我们将这些自然物运用到装饰画中去，通过拼贴、添画、串连等形式，将它们做成了漂亮的衣服、挂毯、小包和首饰等。　　 冬天，万物箫条，田野里到处是枯叶、草梗，不过，这也是我们进行美术创造的好材料，我们用捡来的枯叶、草梗粘贴成了鸟窝，用稻草编、扎成了小动物等。三九严寒小河里结了冰，我们还把冰放在美工区内，用麦管吹成各种造型。　　 在这些自然材料的运用中，幼儿对它们的质地、形态、色彩等进行着自觉的研究，对这些自然物都有了一个新的认识，陶冶了他们的艺术情操，同时也培养了他们的动手能力和创造能力。　　 3、围垦自然资源在建构区中的运用。　　 丰富的围垦自然资源使区域活动蕴藏了更多智慧和