初中歷史教学论文文明史视野与初中历史教学例谈人教新课标版.docVIP

PAGE PAGE 1 用心 爱心 专心 岂知灌顶有醍醐 润泽东西五千年 ——文明史视野与初中历史教学例谈 初中历史渗透整体世界史观和现代化范式、生产力标准范式、文明史范式，也间或冒出革命史范式。如何正确解读史观并存的现象和如何运用不同史观解读历史现象是每一个义务段历史教育工作者必须高度重视的问题。 一、历史研究范式管窥 史学界递变和并存的历史认知视角：王朝史观、阶级斗争（革命）史范式、生产力标准范式、现代化范式、整体世界史观、 “一元多线”史观、文明史观。 1.王朝史观的內涵及例证 《梁启超文集?中国之旧史》： 一曰，知有朝廷而不知有国家。吾党常言。二十四史非史也，二十四姓之家谱而已。…二曰，知有个人而不知有群体。…中国之史，…合无数之墓志铭而成者耳。… 三曰，知有陈迹而不知有今务。……四曰，知有事实而不知有理想。…缘此四蔽，复生二病。 其一，能铺叙而不能别裁。英儒斯宾塞曰：“或有告者曰，邻家之猫，昨日产一子。 以云事实，诚事实也；然谁不知为无用之事实乎。何也？以其与他事毫无关涉，于吾人生活上之行为，毫无影响也。…”…而中国殆更甚焉：某日日食也，某日地震也，某日册封皇子也，某日某大臣死也，某日有某诏书也。 满纸填塞，皆此等“邻猫生子”之事实，往往有读尽一卷而无一语有入脑之价值者。… 其二，能因袭而不能创作。中国万事，皆取“述而不作”主义，而史学其一端也。 （1）正统