初中物理《課程标准》修订解读.docVIP

PAGE PAGE 1 义务教育物理课程标准修订解读 课标修订的背景和进程 课标修订的指导思想和思路 课标的框架 课标的理念和特点 课标修订的具体内容及意义 课标修订对教师的要求 课标修订的背景 一、从2001年开始实施的课程标准（实验稿）使义务教育阶段的物理教育发生了相当大的变化，具体表现为： 1、评价课程与检查教学的标准的变化，从大纲到课标，更加强调了以学生全面发展为本的课程理念，更加关注了全体学生的学习需求。 2、物理教材的变化，基于课标编写的初中物理教材，更加重视三维课程目标的落实，更加关注初中学生的认知特点，教材内容更加注重从生活走向物理，从物理走向社会，为学生的全面发展提供了空间。 3、教学方式的变化，越来越多的老师对探究式与传授式教学有了新的认识，并能根据教学目标、教学对象、教学内容等采用不同的教学方式。 4、考试评价的变化，在注重终结性评价的同时，过程性评价也受到了关注。中考的形式与内容也在逐步发生变化，实验操作的考试引导了师生对物理实验教学的关注，命题质量的提升促进了三维课程目标的落实。 5、教师专业成长平台拓展了，与专家面对面交流以及便捷的新课程远程研修，使教师既能走出去学习，也能引进来研讨，还能通过网络平台便捷灵活地学习。 二、问卷调查： 教育部分别在2003年、2007年组织了两次大范围的问卷调查。调查内容涉及课程的理念性质