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挖掘富有生命气息的教学资源 《全日制义务教育语文课课程标准》在论及语文教育的的特点时说：“语文是实践性性很强的课程，应着重培养学学生的语文实践能力，而培养养这种能力的主要途径也应是是语文实践，不宜刻意追求语语文知识的系统和完整。语文文又是母语教育课程，学习资资源和实践的机会无处不在，，无时不有。应该让学生更多多的直接接触语文材料，在大大量的语文实践中掌握运用语语文的规律。”学生是拥有无无限潜力和发展可能的鲜活的的生命体，教师的任务就是将将学生生命的活力呼唤出来，，挖掘富有生命气息的教学资资源，培养学生操作、想象、、观察、口语表达等方面的能能力，提高学生语文素养显得得尤为重要。近年来，我尝试试着主动地，有创造性地利用用一切可利用的资源，为教学学服务，引导学生走出教科书书，走出课堂和学校，在实践践中提高学生的语文素养，取取得了明显的效果，具体的做做法是： 一、让学生在搜集集整理中打实基础。《标准》》强调小学语文教学要指导学学生正确理解和运用祖国语文文，丰富语言的积累，全面提提高学生的语文素养。对于语语文这个特殊工具来说，积累累是运用的前提，没有丰富的的语言积累，就无法在表达中中运用。为此，开学初，我让让学生每人准备一个小册子，，专门搜集与语文教学相关的的一些名人名言、美词佳句、、对联、笑话、绕口令、歇后后语等，整理自己创作的故事事（听别人讲或自己看的故事事，动笔用自己的话把故事写写明白）。每周三下午课外活活动时间，小组交流搜集内容容，评选最佳收集小能手。一一学期下来，学生的小册子写写满了，积累与运用的能力也也随之提高了。 二、让学生生在自由放飞的想象中孕育创创新。没有想象，就没有创新新。一本教材，一篇文章只是是一个例子，想达到举一反三三，方法很多。我喜欢利用课课文的优势，结合课文内容让让学生进行再创造想象，在想想象中培养学生的创造能力。。例如授完《七色花》一课后后，我启发学生：如果你有一一朵七色花，你会怎么使用呢呢？结果学生的思维被激活，，瞬间出现了几十种想法。李李亚楠同学的作文《假如我有有一朵七色花》被收集到了班班级作文集锦中，转抄到墙报报上，邮寄到《小学生学习报报》编辑部后被采用。后来，，我又让学生续写《第六颗钻钻石》、《中彩那天》、《猪猪八戒吃西瓜》等等，让学生生自编童话，办童话集都收到到了良好的效果。 三、让学学生在观察触摸中迸发写作灵灵性。长期以来，小学生作文文“无米下锅”、“言之无物物”的现状一直困扰着语文教教师。其实，“活如源泉，文文章如溪流，泉源丰盈，溪流流自然昼夜不息。“作文与生生活息息相关，生活是作文之之本。只要我们引导学生留心心观察周围的事物，周围的生生活，解决写作素材欠缺的问问题，久而久之，学生写出来来的文章自然鲜活动人。按一一定的顺序写，是三年级作文文训练的项目之一，学完《参参观人民大会堂》一课后，我我带领学生按参观的顺序参观观了我们的学校，几十名学生生把学校写的如诗如画般的美美好，令教师赞不绝口。为加加强训练，我又带领学生参观观 了我校刚刚建成的住宅楼楼，让学生随笔写下了自己参参观时的所见、所闻、所想。。有十多名学生的本次作文入入选在作文集锦中。学完《我我爱故乡的杨梅》一课后，我我让学生们自带自己喜欢吃的的一种水果，认真观察水果的的颜色，触摸水果的形状，品品尝水果的滋味，小组交流评评议以后写成文章，效果很好好。后来，我发现学生的兴趣趣很浓厚，就放手让学生向生生活要素材，观察自己家中喂喂养的小动物的外形特点、活活动情况，要求学生边观察边边记录，来校后小组交流观察察情况，然后写成文章。还引引导学生认真观察植物（月季季花、松树、广玉兰），自己己喜欢的玩具（带到学校），，学习 四、让学生在动手操作中发发挥特长。一位教育家说过：：“儿童的智慧就在他的指尖尖上。”让学生动手操作，多多种感官协调活动，玩中学，，学中玩。既能培养学生学习习语文的兴趣，也能在学科整整合中发挥特长。去年元旦前前夕，我动手为我班81名学学生每人制作了一份贺卡，根根据学生的不同特点，设计贺贺卡的图案，书写合适的祝语语。例如；成绩优秀的同学写写上“百尺竿头，更进一步！！”、“没有最好，只有更好好！”；成绩合格的同学写上上：“努力吧，相信你是最棒棒的！”；成绩差的同学就写写上：“你的每一点进步老师师都看在眼里，记在心上！””。。。。。。 82张鲜活的贺贺卡经过同学们的精心制作都都一张张呈现在老师眼前。我我被同学们新奇的构思，独特特的表白感动了。发现了同学学们喜欢动手操作，我开始有有意识地组织学生办剪贴报，，将报纸上自己喜欢的文章、、片段、图片剪下来，贴在纸纸上，附上插图或者留言。操操作熟练后，放手让学生办手手抄报。初办手抄报难度大，，我让他们发挥小组合作的作作用，擅长绘画的插图，钢笔笔字写的好的编写；有审80多张，剪剪贴报、绘画报、手抄报